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了解后进生形成原因,用爱心促进转化 　　【摘要】：本文结合我校农村教育实际，了解后进生的形成，分析后进生的表现特点，用爱心对后进生进行“教育转化”。 　　【关键词】：后进生的形成原因　表现特点 用爱心转化 　　惠阳一中的何汝玉老师认为：现代社会班主任为什么难当？其中的一个因素是教育对象的难，即是在教育教学中对后进生的转化工作难。每所学校、每个班级都会有少数后进生。本文从关注和转化“后进生”的角度出发，结合农村教育实践，了解其形成的原因、表现特点，及对照他们的心理感受，对症下药，用爱心去转化他们，从而能够更有效地提高教育教学质量。 　　一、后进生的形成原因 　　十一年来，我一直从事农村教育，我认为后进生的形成主要有如下原因： 　　（一）家庭原因。现在在农村里，许多家长认为只有出外打工才能改变穷困的现状，纷纷把子女托给孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，或根本管教不了孩子，这种情况相当多。有的家长虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。日复一日，这些学生没有家长的严加管教，很小就养成了很多陋习，如小偷小摸等，学习积极性不高，对自己的将来没有明确的奋斗目标，认为学好学坏无关紧要，目中无人，对老师的教育不屑一顾。 　　（二）学校原因。来自农村的学生大部分生性腼腆，不善交流，在学校学习、生活，他们是很希望得到老师、同学的关心和帮助的。但个别教师不注意师生之间的感情交流，虽有恨铁不成钢的良好出发点，但态度生硬，教育方法欠深思熟虑。如上课随便责骂、讥讽甚至变相体罚学生，而学生都有强烈的自尊心，必然会造成师生对立。有的学生甚至以不学习或上课故意捣乱来抗议。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成为“后进生”。 　　（三）社会原因。农村经济相对落后，有的家长因此觉得培养子女读书不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福，对孩子的学习不关心。这样造成学生无心学习，甚至也觉得早点去挣钱是天经地义的，却不知接受更多的教育本身就是财富。在享受在前的巨大影响下，使得一些学生注重享受而逃避劳动，使学生往不良的方向发展。如：现在的中学生比的是穿的新潮、吃的精良、玩的疯狂。攀比愈演愈烈，到处有金钱影响的影子。 　　二、后进生的“表现特点” 　　1、思想意识不高。这部分学生大多没有正确的人生目标。有的不懂得尊重他人，缺乏爱心；有的自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。有的学生甚至对道德、法纪愚昧无知，时有小偷小摸行为，这在农村表现较为明显。 　　2、自制能力差。这些学生在生活上自由散漫、懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的意志不坚，特别是碰到外界诱惑或干扰时无法自制。如现在个别农村里都有网吧，学生一放学就钻进去玩游戏，上学才出来，有的甚至忘记了来上学。 　　3、学习成绩差。农村后进生最普遍的特点就是对学习缺乏兴趣，他们当中有的智力发育不全，理解能力不强；有的缺乏自信心，自卑感强，不敢开口读书，或不敢与老师、同学交流；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。有的甚至“破罐子破摔”，来混一天算一天。 　　三、用爱心转化后进生 　　苏霍姆林斯基强调：对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。 　　经过多年的班主任工作实践，我深深体会到：要转化后进生，就要掌握他们的心理需要。用爱心为他们营造一个促其转化的教育氛围。 　　1、多一点关爱。后进生长期处于家长的责骂，老师的批评，同学的冷眼之中。对于他们而言，长时间的被否定，受压抑，无异于一种漫漫无期的精神刑罚，他们的心理是矛盾的，一方面极其自卑，下意识地关闭自己的心扉，另一方面心理又时时燃烧着渴望，渴望改善自己的境遇。这时，教师如能适时地给以关爱，主动和他们交流，跟他们促膝谈心，用真诚无私的爱去触动他们的心弦。让他们感受到老师浓浓的爱意，在情感上产生共鸣，取得他们的信任。这样，才能达到“亲其师，信其道”“听其言，效其行”的良好教育效果。 　　2、多一些鼓励。尽管后进生经常摆出一副“破罐子破摔”的样子，而实践上他们的内心深处更期待得到老师的信任和表扬。作为老师，如果能够把阴沉的脸变得晴朗一些，善于抓住他们的“闪光点”，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆。如我班的阿辉同学，刚上初一时， 　　语文成绩较差，上课不但自己不听讲，而且影响周围的同学。但他的字写的很漂亮，思维也敏捷。为了帮助他树立信心，我经常把他的作业本展览出来，让全班同学学习他的字体。上课时，我有意识的让他回答简单的问题，多给他体验成功的喜悦。慢慢地，