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二级学院教学管理创新探索与研究 　　摘要：随着高等教育管理改革的深入、高校两级管理制度的不断变革，作为大学管理基础框架的二级学院在高校教学管理中具有极其重要的作用，因此对二级学院教学管理理论的创新、教学管理制度的完善、管理方法的更新、教学质量的全程监控、学生学习效果的动态跟进已成为高校提高教学质量、确保人才培养质量的重要任务。 　　关键词：二级学院；教学管理；创新研究；系统监控 　　作者简介：李广影（1975-），女，吉林榆树人，黑龙江科技学院，助理研究员。（黑龙省哈尔滨150027） 　　基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会“十二五”期间教育科学研究规划课题（基金编号：HGJXH C110891）的研究成果。 　　中图分类号：G647#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）17-0026-02 　　一、更新教学管理理论，树立“以人为本”的教学管理理念 　　教学管理理念创新是教学管理创新的基石。由于高校二级学院教学管理的组织是由不同层次、不同年龄的主体、客体组成的实体，在这个组织中个人的目的、规范、角色分工各不相同就形成了一个复杂性组织，但管理的对象都是人，因此高等学校二级学院教学管理理念的基础是“以人为本”。创新二级学院教学管理理念，树立以人为本的管理思想，其实质就是要树立“以教师为本”、“以学生为本”并行的教学管理理念。把教学管理改革的主要目标放在教师与学生的全面发展与需要上。 　　“以教师及其教师的发展”为本就是要求在教育教学中要充分尊重教师的劳动；突出教师在学校教育中的主体地位；发掘教师的主人翁的意识，最大限度地发挥教师的潜能。教育的改革与创新要求学校必须树立以人为本的教育理念。教师是教育事业的支柱，因此学校教育管理应以促进教师的发展为目标，把尊重人、关心人、发展人贯穿在教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。在学校管理中要体现以人为本，首先要尊重师生，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。新课程改革从课程改革的目标、课程结构、课程标准???教学过程、课程评价、课程管理等方面都突出了对学生主体或教师主体的关注和尊重。二级学院管理者应走出权威的光环，将自己与教职工置身于同一个平台，在互相尊重与信任、沟通与合作、体谅宽容与公平竞争的基础上处理工作关系。尊重和关心人是学院管理工作的基本要求，是调动教师工作积极性和主动性的重要保证。因此必须充分发挥教师和学生的发展能动性，把尊重、发展师生的个性作为学院管理的一个基本理念。 　　陶行知先生说：“在这共和的学校当中，无论何人都不该取那武断的、强迫的、命令的、强行的态度。我们叫人做事的时候，不要和他们说你做这件事、你应该这样做，我们要使他们明白为何做这件事，为何这样做。”这段话蕴含着理解和沟通的哲理。作为管理者，只有和广大教师相互理解才能达到沟通的目的。只有把自己融入广大教师之中才能真正做到相互理解和沟通。坚持走群众路线，克服自己意识上的片面性和局限性才能保证决策的科学性，才能凝心聚力。 　　其实，任何二级学院管理的核心都是人。教师是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现。学院管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本、以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。这样的管理才是最优化的管理。 　　“以学生为本”就是建立一切为了学生、一切服务学生的思想，优化教学管理模式，扩大专业选择的途径。由于一些学生到了大学才发现自己考的专业并不适合自己，高校为了使个体发挥更好的作用，培养合格的人才，就应适度增加专业的选择性。另外，还要根据学生层次的不同因材施教，分层次教学，分流教学，尊重学生个体的发展，注重细节管理，营造良好的学习环境。在各种管理环节中尽量简化管理环节，为学生提供一站式服务，强化服务育人的思想，使管理者与管理对象之间真正达到在管理过程中的和谐统一。 　　二、完善教学管理制度，使教学管理规范化、系统化 　　强化制度建设是高校二级学院教学管理的中心工作，确保教学质量的保障，例如：建立学生出勤率考核制度、建立了院督导组随堂听课制度、建立了教学大赛与教师年底教学效果挂勾制度，激发教师参赛热情，增加教师间交流等制度。这些都会极大地促进了教学管理的有效性、有序性、系统性。 　　另外，注重教学运行的过程管理，集中检查当学期所有上