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五年制幼专生心理挫折问题调查与研究 　　摘 要：五年制幼专生是高校体制转轨的特殊产物，具有易于产生心理挫折的条件。进入高校的五年制幼专生在机遇与身份特殊的前提下生活和学习，有着不同于其他大学生的感受和心理挫折问题，通过对五年制幼专生心理挫折问题的调查研究，分析探究其产生的原因，并提出解决的办法，为培养未来健康的幼儿教师提供参考。 　　关键词：幼专生；心理挫折；问题；研究 　　中图分类号：G651 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）28-0223-02 　　五年制幼专生是高校体制转轨的特殊产物，具有易于产生心理挫折的条件。五年制幼专生的心理健康状况不仅影响自身发展，更影响未来千千万万幼儿的培养和教育。为此，面向五年制幼专生进行了“心理挫折问题的调查与研究”，探究有效方法以提升五年制幼专生抗心理挫折的能力。 　　一、对“五年制幼专生心理挫折问题的调查与研究“的研究过程 　　（一）研究课题 　　五年制幼专生心理挫折问题的调查与研究。 　　（二）研究对象 　　初中统招的高师五年制学前教育幼专生。 　　（三）指导思想和理论依据 　　以实施素质教育、加强幼儿心理健康教育的需求为指导，以提高国民素质为宗旨，以高师专业培养目标及五年制在校幼专生身心发展的规律为依据，对“五年制专科生心理挫折问题”进行调查研究。 　　（四）研究方法 　　依据本课题研究的需要，主要采取观察法、谈话法、调查法进行研究分析，假设措施，并进行调查对比验证，确定有效提升五年制幼专生抗挫折能力的有效方法。 　　（五）研究内容 　　根据前期掌握的资料，我们主要从课程设置、学习态度、教学组织形式、学习目的和理想、学校环境设施、学生人际关系和个体人格等方面对高师在校五年制幼专生产生心理挫折的原因进行研究。 　　（六）实施程序 　　1.2010年3月—2010年6月，研究课题实施方案、制订计划、确定研究对象，设计调查问卷，实施调查，广泛了解情况。 　　2.2010年7月—2011年5月，分析资料，归纳总结存在问题，找到有效解决办法并实施，分析探讨措施效果。 　　3.2011年6月—2011年12月，修补前期研究???作不足，强化措施的实施，设计反馈调查，全面反馈研究结果，进行推广应用。 　　4.2012年I月—2012年5月，全面总结研究结果，对比分析，撰写研究报告和论文。 　　二、提高五年制幼专生抗心理挫折能力的措施 　　（一）建立积极的心理防卫机制 　　首先，帮助学生正确认识自己，建立符合自己实际的理想目标和适度的期望值。调查表明，农村来的学生对学校的设施生活环境抱怨较少，因这方面产生心理挫折感的比例也小，但产生自卑感的较多；因女学生多，在打扮成风的群体中，她们觉得自己显得木讷，这些都是不能正视现实和自我的表现。因此，团委、学工部通过召开主题班团会，举办“读书周”、“读后感评比”、“温馨寝室”、“我爱我家”等活动，以养成教育、诚信教育，加强对学生的思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观。提高学生对挫折的心理承受力和解决心理压力的能力，加强心理防御。第二，以乐观的人生态度面对挫折，甚至将其作为一种磨炼的土壤，一种机遇和财富[1]36。教育学生认识到挫折、曲折是正常的，面对问题要积极思考，分析原因、找出对策，如自己动手改善寝室环境，多阅读与教学科目相关、课容量不足的书籍弥补不足。多理解别人，换位思考问题而缓解自身心理压力等等。 　　（二）创造条件，改变情境 　　个体在面临挫折时，如果能创设条件改变情境，则可以转移其注意力、减轻心理压力、提高对挫折的承受力[2]248。学生入校时，实事求是地介绍学校现状、历史和面临的问题，帮助学生分析自身和学校的实际情况，让学生理解并有个心理准备，防患于未然。从学校的角度尽量、尽快地改善学校办学条件。两年内重新粉刷装修了教学楼、办公楼、食堂；新装备了微机室、语音室、体育馆；新进了大量书籍，提高图书馆藏书量，满足学生学习及升学的需要。经过多方努力，办学条件切实得到改进。2012年新生入校对学校的环境这一项的调查中不满率大幅下降，老生看到这两年的学校变化，也以支持的态度积极配合学校调寝室、合并班级等举措，这反而有利于他们认识挫折和提高抗挫能力。 　　（三）学会合理宣泄内心的挫折感 　　人生活在世间，没有一帆风顺的，因此难免会遇到挫折。能勇敢面对并合理宣泄是办法之一[3]158-159。可创设一定的情境，让受挫者自由地表达被压抑的情感，以求心理的平衡。当怒从心头起而无法控制时，寻找一个“替罪羊”——一张旧报纸用力撕碎，等情绪稳定后，再向好朋友诉说，求得理解和宽慰。还可以看漫画、幽默喜剧等缓解心理压力和紧张。学校学工处和教务处可联合举办心理咨询讲座，提出心理问题，教学生学会自我调解紧张心理，只有自己学会调解才是一劳永逸的办法