人教版 3年级数学下册第1课时口算乘法一）（导学案）.doc

本单元的主要内容有口算乘法，笔算乘法。 本单元是在学生能够比较熟练地口算两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。教材首先安排口算，在扩大口算范围的同时为学生学习两位数乘两位数的笔算方法做好准备。在笔算方法的教学活动中进一步巩固口算，这样有利于提高学生的计算能力。其中两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，不仅为以后学习多位数四则混合运算打下基础，而且为学生解决生活中遇到的乘数是多位数的乘法问题奠定了基础。 本单元加强了解决问题的教学。将计算机教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数，整十数乘几百几十数的口算方法，体会算法的多样化。 2.使学生经历两位数乘两位数的笔算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。 4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 1.口算乘法 （1）口算乘法（1） （1课时） （2）口算乘法（2） （1课时） 2.笔算乘法 （1）笔算乘法（不进位） （1课时） （2）笔算乘法（进位） （1课时） （3）练习课 （1课时） （4）解决问题（1） （1课时） （5）解决问题（2） （1课时） （6）单元知识归纳与易错警示（含整理和复习） （1课时） 本单元的教学中教师让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。培养学生细心计算的习惯。放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。 1.口算乘法 第1课时 口算乘法（1） 课题 课型 设计说明 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 1.课件出示口算题。 20×5= 30×6= 100×5= 3×200= 50×4= 500×3= 2.让学生观察上面的算式，说说这些算式有什么共同点以及自己的算法。 3导入新课，板书课题。 这节课我们学习两位数乘一位数（进位）的口算。板书课题：口算乘法（1） 1.看题直接写出得数。点名任选一道题，说说口算方法。 2.观察算式，找出这些算式的共同点，汇报自己的算法。 3.明确本节课的学习内容。 1.填一填。 （ ）×（ ）=160 （ ）×（ ）=160 （ ）×（ ）=160 （ ）×（ ）=360 （ ）×（ ）=360 （ ）×（ ）=360 答案：2 80 20 8 4 40 6 60 4 90 40 9 2.算一算，比一比。 （1）14×5= 140×5= （2）24×3= 240×3= （3）17×4= 170×4= 答案：（1）70 700 （2）72 720 （3）68 680 3.邮递员叔叔每天送18份报纸，工作3天，要送多少份报纸？ 答案：18×3=54（份） 答：要送54份报纸。 二、自主探究，解决问题。（25分钟） 教学例1。 1.课件出示例1情境图（先不出示文字），组织学生观察，并说说从图中能知道什么？ 2.课件出示画面上两人的对话，引导学生分析后提出数学问题并列出算式。 3.组织小组讨论交流两位数乘一位数的计算方法。 4.对比思考：将150×3与15×3的结果进行比较，说说你的发现。 1.观察情境图，从图中可知：水果店里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，一位阿姨要买草莓。 2.从对话中了解到每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐。通过分析，提出问题：3筐草莓有多少盒？列式为：15×3。 3.讨论交流计算方法，然后汇报。方法一（口算）：把15分成10和5，然后分别与3相乘，再把两次乘得的积加起来，10×3=30，5×3=15，30+15=45。 方法二（用竖式计算）：根据两位数乘一位数的竖式计算方法计算出结果。 4.观察、交流算式的不同，明确150×3的口算方法。 发现总结：两位数乘一位数（进位）的口算方法，先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘。最后把两次乘得的积相加；几百几十数乘一位数的口算方法，先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积末尾添上1个0，也可以把几百几十数分成整百数和整十数进行口算。 三、巩固练习，形成能力。（5分钟） 1.完成教材第