人教版 3年级数学下册4时计时法（导学案）.doc

24时计时法 课题 课型 新授课 设计说明 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 1.课件出示问题：吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等。可是第二天一早艾丽丝一家在飞机场等了很久，吉姆一家也没找到。你们猜猜是怎么回事？ 2.引出问题：一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？ 3.板书课题：24时计时法（1） 1.讨论、交流原因。 预设：吉姆一家没有说清楚是早上8时还是晚上8时。 2.猜测、讨论、交流后回答。 3.明确本节课的学习内容。 1.辨一辨。（对的画“√”，错的画“”） （1）0时就是12时。（ ） （2）17：00用普通计时法表示是5时。（ ） （3）11：00a.m.表示上午11时，4：00p.m.表示16时。（ ） 答案：（1）（2） （3）√ 2. （1）第二场电影放映时间是下午 时 分。 （2）第四场电影放映时间是晚上8时20分，请在上表中用24时计时法表示出来。 （3）刘阿姨晚上6：45到达电影院，她能赶上第三场电影吗？ 答案：(1）230 （2）20：20 （3）能赶上 二、探索新知，解决问题。（20分钟） 1.课件出示教材第82页主题图，引导学生分析获得信息。 2.组织学生动手拨钟面上的时针，提出在拨时针的过程中的疑问。 3.课件演示，讲解学生提出的疑问。 4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数的关系，引出24时计时法概念。 5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示。（根据学生的回答板书答案） 1.观察汇报在图中获得的信息。 2.在动手拨钟面上时针的同时，可能会提出以下问题。 （1）一天是从什么时候开始的？什么时候结束的？ （2）一天有多少个小时？ （3）一天里时针走了几圈？都是从什么时候到什么时候？ 3.跟随老师一同解决上面提出的疑问。 4.仔细观察表盘，讨论、交流表盘上内圈的数表示什么，外圈的数表示什么，外圈的数和内圈的数有什么关系。 5.根据自己的动手操作，探究出上午9时和晚上9时的表示方法。 生1：上午9时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示是9时。 三、巩固应用，内化提高。（10分钟） 1.完成教材第83页“做一做”第1题。 2.完成教材第83页“做一做”第2题和第85页第1题。 1.小组讨论，全班交流。 2.独立完成，全班订正。 教学过程中老师的疑问： 这节课你们学到了什么？还有什么疑问？ 自由谈一谈本节课的收获。 五、教学板书 1日=24时 普通计时法：午夜12时——中午12时——午夜12时 时间前需加限制词 24时计时法：24时（0时）——24时 中午12时以前的时刻不变，中午12时以后的时刻，我们加上12。 六、教学反思 教师点评和总结：