印度早期儿童教育程框架草案3.16.docx

课程建设（印度）：课程设计原则一级标题二级标题三级标题设计原则课程内容活动符合儿童的年龄特征有利于儿童全面发展的活动从日常生活中培养儿童的安全感持续时间活动的持续时间不应超过 20 分钟课程的持续时间一般是3-4小时课程实施过程活动实施应从简单到复杂个人和集体经验应与儿童的生活环境相联系学习机会相互衔接使用母语教学活动形式保持平衡课程结果与评价为儿童提供探索和体验的机会有效沟通展示必需的读写技能、计算能力和科学气质以社会可接受的方式表达情感，具有社会适应性与合作性具有强壮的身体、健康的生活习惯课程建设（印度）：教育目标一级标题二级标题三级标题教育目标认知发展积极的自我认知；为身体发育、肌肉和运动技能发展奠定良好的基础；提高口语和书面表达能力发展五种感觉和认知技能，为高级思维和推理奠定基础；通过提供充分的自我表达、探究和实验机会而发展儿童的创造性；为顺利实现幼小衔接、 做好入学准备奠定基础情感通过引导儿童表达、理解、接受和控制情绪情感而促进其情感态度的成熟社会性养成健康的生活习惯和基本生活技能；发展正确的价值观和社会态度；课程建设（印度）：课程内容一级标题二级标题三级标题课程内容身体和精神发展运动能技能肌肉协调眼手协调平衡感身体协调空间和方向感营养健康状况语言发展听力和理解口语与交流词汇发展文化技能概念发展字母认知句子和早期写作认知发展数字和操作空间感数据处理批判性思考观察推理问题解决有关概念的知识身体、社会和生理环境的认识社会个性和情感发展自我概念的发展自我控制生活技能习惯养成社会关系小组互动社会行为表达感情接受其他感觉感觉发展视觉能力发展听觉能力发展触觉能力发展味觉能力发展嗅觉能力发展创造性和审美欣赏能力的发展探索不同的艺术形式发展艺术表达能力欣赏能力舞蹈、戏剧和音乐活动课程建设（印度）：教育目标一级标题二级标题三级标题教学方法教学方法基本原则学习始于人的出生。儿童是主动的学习者。儿童有学习的好奇心与需求儿童的学习基于游戏。儿童的发展与学习有个体差异儿童的学习反映了螺旋上升的规律更多的成功体验有利于儿童建构积极的自我概念儿童的整体发展得益于全面的教育经验主题教学法自然世界与环境方面物质环境方面社会环境方面课程建设（印度）：教育目标一级标题二级标题三级标题课程评价评价维度儿童的兴趣与参与情况儿童的技能与才能儿童的社交互动评价参与者教师家长“档案袋”评价特点生成性过程性持续性具有个性化特征“档案袋”评价内容儿童的轶事记录对儿童的行为与作品进行评价提出幼儿发展清单教师的观察笔记家长的观察记录“档案袋”优点体现了儿童在评价过程中的主体地位加强了评价与教学的紧密结合教师能够以发展的眼光看待儿童的成长合理地进行评价参考资料：印度《早期儿童教育课程框架(草案)》《印度早期儿童教育课程框架(草案)解析与启示》苏若菊《印度颁布儿童早期教育课程框架》杨明全