基于学习力视角的大学竞争力本质研究肖)-08-01-18.doc

基于学习力视角的大学竞争力本质研究 唐少清 （北京联合大学 教务处，北京 100101） [摘要]：我国高等教育的发展日益面临着来自诸多方面的压力，大学之间的竞争不可避免，因此，高校必须提升其自身竞争力从而在激烈的竞争中取得比较优势。本文在基于学习力视角探讨了学习力作为大学竞争力本质的依据探讨，学习力的内涵，基于学习力的大学竞争力提升途径。 [关键词]：大学 学习力 竞争力　本质 The research about Essence of University s Competitiveness Based on the View of the Power of Study Tang Shao –qing (Dept?of?Teaching?Affairs , Beijing Union University , Beijing , 100101 , China) [Abstract]: With the development of higher education in our country , it faces up with many pressures day by day , the competition between university are being inevitable, therefore, the university must promote its own competitive power to get the superiority in the keen competition. The article has discussed the study devoting based on the view of study power for the university competitive power essence basis discussion, the connotation of study strength, based on the power of study to find the promotion strategies. [Key words]: The university ; the power of study ; competitiveness ; essence 近年来，国内高校愈发关注大学“竞争力、核心竞争力”。这主要一方面受大学排行榜、争创一流大学的影响，各种研究型大学，对照国外一流大学的特征，进行比较研究，以期提高自身的国际竞争力。另一方面为应对教育国际化的挑战，国内许多大学或通过合并扩大模型，或引入学科带头人，增加国家级实验室，争取博士授予点和博士后流动工作点，获取高端的稀缺资源，希望在市场竞争中获得优势。总之,无论从实践层面还是从理论层面来看,高校提升其竞争力,在激烈的竞争中取得比较优势,这是中国高校在发展过程中的必然抉择。 一、大学竞争力本质的再认识 （一）、大学竞争力本质论流派 1.能力整合论。 能力整合论代表人物赖德胜[1]认为“大学的核心竞争力就是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究以及成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整休整合或通过某一要素的效用凸现而使大学获得持续竞争优势的能力。”，从大学核心竞争力这种绝对竞争优势出发，可以确定，只有绝对竞争优势的大学，才有可能具有相对竞争优势。能力整合论的着重点在于对大学资源的系统整合能力。 2.构成要素论。构成要素论，主要从影响大学核心竞争力的组成部分来研究，主要有以下集中观点。 （1）双要素论——主要有张卓的“学术内核、管理外壳论”[2]，强调学术内核，也就是大学的学科优势，和大学的运行机制，也就是现代大学制度的作用。 （2）三要素论——主要有王继华的“教师、管理、校长论”[3]，强调教师的作用，实际上教师是学科建设、科学研究、服务社会的主体，这点跟张卓的“学术内核”没有本质不同，仅仅是表述方式不同，增加了“校长”的价值，校长也是现代大学制度中的重要组成部分，强化校长的办学思路和办学理念。 （3）四要素说——主要是宋东霞[4]提出的“学生素质、师资队伍、科研活动、学科建设论”，强调了学生、教师、科研、学科建设等硬件能力的作用。 3.核心能力论。关于什么是大学核心能力，真是仁者见仁，智者见智。马士斌认为是教师，陈传鸿认为是学科建设，张晓琪说是教学质量，胡建华认为是学问生产能力等等。这些研究推动了大学竞争力研究的深化，都有其存在的理由和价值，形成有关大学竞争力的不同观点。但是到底什么是真正意义上的核心竞争力？这些研究没有完全问答这一根本问题。 大学核心竞争力要素分析的意义在于找出了核心竞争力相关