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地方高校社会服务职能现状和发展 　　摘要：广东是中国经济发展的前沿区域，地方高校在服务当地经济建设中具有鲜明的地域特色。针对广东地方高校发展的规律、人才培养的落脚点、科研创新应用的侧重点和人文精神传承的核心点等方面进行了深入剖析，探索未来地方高校如何加强与社会的联系，积极主动寻求与社会各界有效合作的新途径，并为省外地方高校社会服务功能的发展提供新思路。 　　关键词：地方高校；社会服务；人才培养 　　中图分类号：G648.4文献标志码：A文章编号：1005-2909（2012）05-0155-04 　　目前中国普通高等学校共有2 305所，包括656所民办院校，其中地方院校高达1 538所。分布在广东省的有146所，部属大学只有3所，地方大学占了绝大部分。与部属大学相同，地方高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大基本职能，由于地方高校产生的发展与地区经济建设息息相关，因此其服务范围和内容更具区域特质。2010年广东省高校入学率为28%，在校本科生、专科生204.8万人，在校研究生7.2万人，每万人中大学生人数达821.4人。广东地方大学在为当地输送专门人才、传播文化知识、推广应用技术、提供咨询服务，促进区域社会经济发展中作出了卓越贡献。但是广东与其他经济发达省份相比，在一定程度上成了“经济发达——高等教育投入低——高等教育产出低”的典型之一[1]，因此，如何进一步加强与社会的联系，扬长避短，走特色发展之路，迫切需要认清广东地方高校服务社会职能现状，对未来发展作出思考。 　　一、立足地方提供社会服务和合作 　　（一）广东地方高校的发展 　　广东地方高校的发展经历了20世纪80年代的“城市大学运动”，为新兴的城市培养合适人才，为新兴的市场经济体寻求科技支撑。经过近30年的发展，粤港澳高等教育三角圈逐步形成，国内外知名大学合作办学增多，一些高水平大学实现跨越式发展已成为可能[2]。广东地方高校大致分为四类，第一类是政府主导下的省属市属公办高校，发展历史较长，学科基础和科研实力较强；第二类是国内外知名学府合作办学，拥有较大的办学自主权，人才培养机制灵活，形成了珠海、深圳、东莞等虚拟大学园区；???三类是海外境外华人侨胞大力捐赠，加上公共财政投入的地方大学，实施校董事会管理制度，教学模式与市场需求接轨；第四类是民间资金支持的二级学院，二三线城市的各类技术院校等，培养社会急需的专门技能型人才。这四类院校在担负社会服务职能方面有所不同。 　　（二）各类地方高校的社会服务职能 　　广东地方高校的发展模式与当地经济发展和地域文化密不可分，可谓土生土长、共生共荣，以服务地方经济建设为己任，是其反哺地方、发展自我的必然途径。第一类地方高校由于受体制束缚，重学科点建设、科研档次、论文数量，轻社会需求、成果转化、质量效益。广东经济的开放性理应为地方高校职能的开放性提供便利，权利回归校方，才有可能走服务荣校的新路，才能与社会建立合作双赢的伙伴关系，积极主动地寻求与所在区域政府、企业界和公众的有效合作，成为社会生产公众生活的“咨询工程师”。高校在帮助政府、企业解决具体问题过程中，发现新理论新方法，将某些专业提升至国内的领先地位，并逐步将这种交流和合作制度化，是提升办学实力的正确途径。第二类国内外“移植”到广东的地方高校，应尽快找准自己的定位，利用背景优势提升办学质量，拓展技术交流和合作。第三、四类地方高校，可利用地缘优势扩大学校在国内外的影响力，争取更多的私人机构和个人合作，通过向社会提供多样化的服务提高办学效率。 　　二、面向地方培养和培训专门人才 　　（一）人才培养符合产业调整的要求 　　地方大学是培养区域应用型本科人才的聚集地，是传播和应用知识的重镇，担负着提高当地人口素质，建设“学习型”社会的重任。全球化的步伐以及带来的结构性调整，要求高校必须提高人才培养调整的速度，以满足当地不断变化的就业市场状况。地方高校在学生就业、社会实践、教学实践活动中对人才需求变化非常敏感，因此能够最大限度地及时改革人才培养计划、专业设置、课程体系和教师队伍，但是目前体制内的地方高校教学改革工作仍需高度重视并积极付诸行动。 　　注重实践教学环节，提高学生专业能力和综合技术运用能力是广东地方高校人才培养的特色之一。近3年来，广东地方高校在“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛中获奖114项 ，这些项目基于地方社会经济发展过程中存在的各种问题和企业技术创新的需要，进行广泛深入地调查研究、理论分析、科学实验，进而提出富有建设性的意见。除了竞赛，应该进一步加强师生与社会、企业的联系，直接承担有关问题的研究，为其提供专业咨询、技术指导、人员培训和志愿者服务等具体工作，通过对社会问题的深入理解，提高高校师生的社会责任感和社会参与度。 　　（二）人才培养满足社会转型的要求 　　地方高