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地理教学中学生地理空间定位培养 　　摘要：地图是地理学科的工具，学好地图知识是学好地理学科的前提。在高中地理学习中，学生认知地图、解读地图能力是非常欠缺的，这样学生就欠缺了学好地理学科的前提。如何提高学生认知地图、解读地图的能力，是我们高中地理教师在教学中迫在眉睫需要解决的问题。如何解决这个问题，在教学中采取何种教学方式培养学生地理空间结构的认知能力和定位能力，是非常重要的。 　　关键词： 地理教学 地理空间定位 区域性 地图 　　中图分类号：G623.4 　　现在高考考试试题要求的地理能力中，地理空间定位能力是非常重要的。无图不成题的命题思路，以区域地图、等值线图、晨昏线图、示意图、景观图、各种自然要不和社会经济统计资料和图表等为入手点，来考察这个区域的自然地理特征和人文地理特征。如果学生定位错误，就有可能导致全题皆输，现今学生缺乏的正是这种一眼定位置的能力。而这种能力不是靠一时能提高的，需要长时间的认知地图、练习、积累的过程，所以教师在平时上课中就应该给学生灌输一些认知地图、解读地图的方法，而且要花很多时间来练习空间定位。下面谈谈地理教学中如何培养学生的空间定位能力。 　　一、 通过模型演示、多媒体（动画、视频、图片、课件）、学生参与、野外观察等形式，帮助学生建立地理空间结构。 　　例如在第一章《宇宙中的地球》讲授中，本章前3节主要讲授的是宇宙、太阳系、地球等天体和天体系统最基础的知识。为了提高学生学习地理的兴趣，一方面可以在教学中运用多媒体（动画、视频、图片等）演示宇宙的产生过程、各种天体的形态，太阳系的形态、组成和运动，太阳、月球和地球的关系，世界和中国航天事业的发展等等，这样既可以提高学生的兴趣，又可以提高了学生的地理空间感，而且体现了政治的唯物主义观点；另一方面，还可以通过小故事讲述神五、神六载人飞船研发、发射过程中的感人事迹，来引导出中国人实现飞天梦的艰苦历程，实现爱国主义的教育。 　　二、教会学生充分利用好各种地图，尤其是每个同学手中的地图册。 　　地图是地理教学中的重要的信息源???工具，可以为提供地理现象和事物的空间分布及关系的信息，教会学生充分利用好各种地图，尤其是利用好每个同学手中的地图册，而且教师要求学生平时做到一下几点： 　　1.地图册必备。要求每个同学手里要配备一本大容量的地图册。 　　2.地图册必用。要求上课听讲、下课练习必须都使用地图册，无论是遇到图形题还是文字性的题型都要用地图加以定位、加以强化。 　　3.地图册必看。地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。 　　三、教师教会学生读图解图的方法，指导学生加以练习。下面谈一下具体方法： 　　1、区域轮廓定位法：如重要海域、海峡、运河、国家、岛屿、半岛、河流、湖泊的轮廓、山脉的走向等。 　　2、经纬网定位法。教师可以运用多媒体把一些重要经纬线如赤道、南北回归线、南北纬30度、南北纬40度、南北极圈、本初子午线、180°经线、60°E、80°E、100°E、120°E、120°W、100°W等等从西到东、从北到南所穿过的地区依次记下，这样一旦图中出现上述经纬线那么就可以用排除法确定出它的位置了。而且在讲述这些重要经纬线穿过重要地区的同时，可以讲述经纬线穿过重要地区的气候、地形、河流、湖泊、资源等，来进行总结和对比，来提高学生的地理综合和归纳能力，提高学生整体的空间感。 　　3、以点带线面方法： 　　如用中国的位置这个比较大的点来认识周围国家的位置。中国大陆的经纬度（73°E--135°E，20°N---53°N），中国的西面是中亚那么经度也就是小于73°E，40°N附近的；中国的西南是印度半岛，那么经纬度也就是70°E--90°E，北回归线以南；中国的南面是中南半岛那么经纬度也就是100°E--110°E，北回归线以南；中国的东面是朝鲜半岛和日本那么经纬度也就是130°E--140°E，40°N附近。这样就可以把亚洲大部分地区就可以认识清楚了。 　　4、临摹画图法：首先，讲完每一个地理区域学生都要把图画上（画经纬线、重要区域的轮廓、山脉的走向，填出这个区域的国家、国家首都、气候、地形、河流、湖泊、资源、农业、工业、城市、人口、交通的分布等），来增强学生的动手绘图能力，提高学生地理空间能力。其次，让学生经常做这样的练习：根据地图、图表、文字表述等所反映的已有表象或将想象中的空间格局正确地画出相应的图形，培养学生的图文转换的能力，提高学生的地理空间思维能力。 　　5、教师板图法：指教师在讲课过程中用简易的方法在黑板上绘制的简略、概括的地图、示意图、关系图、统计图等。 　　6、地理景观定位法：由于地理环境差异和人类活动的影响，不同地区在自然地理景观和人文地理景观上存在较大的差异，通过这些地理景观也可以正确地确定所在地区的位置。如中国的长