地理教学插图运用与指导.docVIP

地理教学插图运用与指导 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0110-02 　　摘要：在中学地理教学中，教师经常遇到学生因见识有限，缺乏直接的感性知识而困难重重，这与许多教师不重视地理教学插图有关，课本上的典型景图、素描图和照片等插图，具有内容简明、重点突出、要素单一、局部放大、夸张示意、专图专用、便于说理的特点，是学生感知地理事物、形成地理观念和地理概念的重要辅助来源，地理教材左图右书、图文并茂，符合学生感知、理解和记忆地理知识的认知规律，教师在教学中应当注重教材插图的运用和指导，充分发挥插图的作用，指导学生获得地理知识，提高地理教学水平。 　　关键词：教学插图 认知规律 运用和指导 教学水平 　　中学地理课本中有大量的简图、示意图、剖面图、统计图，便于培养学生的地理空间观念和空间想象能力，掌握准确的地理概念和典型地理事物，符合符合学生的认知规律，在教学手段已多样化的今天，使用课本插图，指导学生获得地理知识仍然是教师重要的基本教学手段。 　　1.简图 　　此类图内容简单，区别于综合性的详图，地理要素较少，便于学生对照教材阅读，将有关的地理知识落实在图上，如中国的各大区的分区图、地形图，世界各大洲的政区图、地形图，教师要注意指导学生关注读图提示，启发学生寻找地理事物之间的联系，在此基础上，为了帮助学生阅读地图，可将那些精确度要求不高内容进行简化，譬如：铁路、公路干线分布图以及河流流域水系图等内容，精心设计课案，指导学生用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地画出简图，也可以结合教材边讲边画，激发学生的学习兴趣，使得沉闷单调的读图活动变得生动有趣，例如：在中国地理 《全国主要铁路干线》的教学中，教师边讲边在黑板上用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后让学生用直线条连接成为铁路干线，标注全国铁路枢纽中心北京，标注全国最大城市上海，用直线相连，说明该线路名称，讲一条干线，画一条，画完南北铁路干线，再画东西铁路干线，最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽，学生与老师同步进行，学生就能轻松的掌握全国铁路干线网的知识，而再根据铁路干线结合农民工的流向，思考从本地区出发到北京、上海等都会的近便线路，使学生进一步拓展了简图中的地理要素，通过类似的教学过程，学生可充分认识到地图所包含内容的丰富性和深刻性，对于学生阅读综合性详图，特别是对提高学生的读图能力在方法上和内容上都有启发。 　　2.专用图 　　这一类图是为了说明某一内容而编制的专用地图，因而内容单一，重点突出，主要有位置图、地形图、气候图、水文图、资源图等等。这类图的阅读要注意局部与整体的关系，防止只见树木不见森林的现象，防止孤立和割裂地理事物的联系，方位位置、相邻位置是读图的重点。 　　地形图、地势图往往是简化示意的，这样有利于理解和掌握地形地势特点，这类图在指导学生阅读时应当是多图结合，例如，《我国地势阶梯分布示意图》就要与《中国地形图》对照阅读，找到我国地势三级阶梯间的分界山脉与相应的等高线，再与《我国地形剖面图》（沿北纬32°）对照分析，能更加形象地显示我国西高东低、三级阶梯的地势特点。 　　气候图包括年平均气温分布图、最冷月和最热月气温分布图、年平均降水分布图及气候类型分布图等，阅读气温分布图，一是看不同等温线的读数，二看等温线的疏密；气候类型分布图，是通过气温曲线和降水柱状图考查气候特征及形成原因的。判断气候类型一般分三步，①依据最高气温出现的月份判断南北半球，如七月份气温高，为北半球；②判断温度带，划分热带气候类型主要依据最冷月均温，最冷月均温在15℃为热带，最冷月1月0℃等温线是亚热带与温带的分界线（温带海洋性气候除外）；划分寒带地区的气候类型，更多关注最热月平均气温，如果在0℃以上，就为苔原气候；低于0℃，就为冰原气候；③以降水定型，依据降水量和降水季节分配最后确定气候类型，这类图的阅读应当结合降水与气温的资料进行，着重培养学生运用图表进行比较、分析、归纳、总结的能力。 　　这类图都应与相关联的图、数据结合阅读，进行指导，帮助学生学会根据地图掌握位置范围、分布特点。 　　3.示意图 　　这类地图往往是运用示意、夸张的手法，说明地理事物和现象形成原因，反映其时间的演变和空间上的扩展，用较简单的图形来表示和阐明某些地理事物的演变过程，地图精度不高，重在演示过程，例如华北平原上的冲积忘扇形成的原因、冷暖锋的形成变化、高低气压系统的形成过程等等，如下图：学生通过示意图能形象了解水循环过程。 　　 　　 　　水循环示意图 　　教师在指导学生读图过程中，按照箭头方向指示学生了解三种循环形成的过程，跟着箭头走，通过图片的主题，图中标注的文字，揭示出地理事物发生、发展、演变的过程和相互的关系。 　　4.剖面图 　　剖面图是地图的补充与发展，种类主要有地形