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地理课堂教学中趣味教学研究 　　摘要：地理课程作为一门基础性学科，是一门趣味性较强的科目，但多数学生未能重视地理的学习，趣味教学作为提高课堂教学效果有效手段，能大大提高学生学习的积极性。文章在分析当前地理教学中存在的问题分析的基础上，提出在新形势下如何提高地理课堂的趣味教学，激发学生兴趣，让学生自我学习，形成教育学的良性循环。 　　关键词：趣味教学；地理；课堂教学；学生 　　中图分类号：G4 　　随着地理教学改革的深入，地理作为基础性的学科还是未能得到多数学生的认可，学生对教学课堂的教学也不感兴趣，地理学科依然没能受到重视，偏科现象严重。导致这种现象的因素是多重的，特别是受到教师因素、家庭因素、自身因素的制约。特别是地理课程，刚开始上的时候就是接触天体和经纬度计算，学习的兴趣点一下子难以激发，还在脑子里面滋生怕地理的念头；部分??生受家庭父母的影响，家庭文化的氛围也限制了学生的兴趣，“学好数理化、走遍天下都不怕”的想法深入人心，认为地理是副科，不要花费过多的时间，时间应花在主干课程上；学生自身受到校园环境、家庭环境、社会环境的影响后也认为地理学习可有可无，非智力因素的原因致使学生没能对地理产生兴趣，丧失学习地理的信心。为此，教师要设法提高课堂教学的趣味性，结合学生的兴趣点来开发学生的潜力，鼓励学生发散思维，大胆创新，帮助端正学习态度，以提高教学效果。笔者认为，可以通过以下几个方面来提高课堂的趣味教学。 　　一、收集地理素材，完善知识体系 　　客观上讲，男生在学习地理知识中接受能力比女生强，主要的原因是因为男生的兴趣比女生广，平常的各类球赛、新闻、科技博览等电视不经意间已经充实学生的大脑[1]。在教学备课过程中，要通过阅读、访问、资料收集、调查、文献有哪些信誉好的足球投注网站等方式积极主动的收集一些地理素材。也要养成多观察、多思考、多学习、多读报的习惯，养成做笔记或者写日志的习惯，在教学之余也要积极融入社会实践活动，丰富阅历，感知社会。当然在课堂教学中也要鼓励学生多看书、多看报、多听广播，了解一些国内外发生的时事，特别是要了解国情、省情，进一步丰富学生自己的知识体系。 　　二、巧设教学悬念，引言设计巧妙 　　往往学生在课堂上的兴趣点主要是第一感觉，教师的开场白尤为重要。如何设置疑问，提高学生的注意力，培养学生的思考力成为了教师要重点考虑的问题。在课堂上，要努力吸引学生的注意力，将发生在日常生活中的社会现象、自然现象、经济发展、环境保护等方面的内容进行设问，并加以讲解。在导语之后，可以增加一些谜语、漫画、视频、投影等趣味教学方式来提高教学效果[2]。例如在介绍“板块构造学说”一节中，可以向学生发问：“古代冰川的遗迹为什么会出现在炎热干燥的赤道附近呢？”[3]学生的兴趣点一下子就上来了，冰川跟赤道结合，这太不可思议了，为了知道这其中的原因，肯定要认真听讲，积极思考问题了，一旦学生的思维得到启迪，教师教学就呈事半功倍的效果了。在引言的设计上，也可以融入地理趣味故事来展开，如地理时差的趣味故事，故事的展开可以活跃课堂的气氛，诱发学生接受新事物的潜能，学习新知识的兴趣，教学效果就会在潜移默化中得到提高。 　　三、采用媒体中介，优化教学手段 　　地理教学的趣味性很强，随着学校的改革，多媒体教学也日益成熟。地理课堂的教学可以多用在多媒体教室中进行，利用投影、视频、图片、动漫、声音等方式，图文并茂，生动形象，可以让学生在强烈的视觉、听觉刺激下不断去思考，并产生浓厚的学习兴趣，达到光、电、声等现代媒体技术辅助教学的目的。也可以借助地理教具，比如地球仪、测量仪、地图册等教具来展开教学。例如在讲授宇宙的太阳系这一节时，可以有效的应用多媒体展开教学，让学生直观明了的在屏幕上看到太阳系和地月系，并通过短片的视频来介绍一下浩瀚的宇宙，开阔学生视野，激发学生探索真知的欲望，从而提高教学效果[3]。教师在课堂教学要将传统教学同现代教学模式结合起来，设计教学目标，强化学生听、读、说、写、用的基础性知识的训练，将书本上的知识转变成为学生大脑的知识。 　　四、联系生活实际，引入时事教学 　　地理课程本身是一门基础性的学科，同时也是贴近生活、贴近实际的学科。在课堂教学中，可以围绕现实生活中的案例来调动学生的积极性。也可以借助国内外发生的一些大事，特别是一些科技发展、社会进步的大事，将这些大事引入教学课堂开。比如沙尘暴、温室效应、全球气候变化、环境保护、自然灾害、战争等热点话题。例如在讲授“西亚”一节时，可以结合科威特战争、海湾战争、巴以战争的案例，通过案例引出海湾石油的丰富性，也引出石油作为国家能源的重要地位[1]。也可以借助进来钓鱼岛事件，了解中国的国情、岛屿的自然资源、人文资源，也进一步揭示日本的丑恶嘴脸，也借助钓鱼岛事件进一步激发学生的爱国热情，将满腔的热情投入到学习中来，更好的