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培养自信心,让孩子生活充满阳光 　　十几年的班主任工作，使我明白一个道理：在对孩子的教育工作中，培养他们的自信心，甚至比智力教育更为重要，自信，可以让孩子的生活充满阳光。因为，自信心是孩子学习成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱，更是一个人走向成功的不竭动力。 　　在现实生活中，我们不难发现，有些孩子学习不好，有明显的自卑心理，怯于表现，有的甚至经常眼神呆滞，愁眉苦脸，与他人交往能力较差；有的孩子对人冷漠、毫无斗志。这些往往不是智力问题，而是自信心不足的表现。在竞争激烈的当代社会，要求人们面对机会能勇敢、大声地说“我能行！”。因此，培养孩子自我表现的勇气和习惯，成了教育的一个重要内容，对内向、胆怯的孩子尤为重要。孩子的自卑心理不是天生的，而是由于错误的教育方式及孩子抗挫折能力比较低造成的。在教育孩子时，要重视、关爱有自卑???理的孩子，应掌握爱的艺术。因为被重视、被关爱是一种催人向上的重要力量，爱的付出，会使学生重拾信心，积极进取；爱可以改变他的人生，甚至能使他从悲惨的境遇中脱离出来：爱可以融化冷漠和绝望，可以为身边的人带来幸福与希望，可以创造种种人间奇迹。所以，应该给孩子以尊重，信任、宽容和一个愉悦的心境，用爱唤起孩子的自信心。 　　首先，积极与孩子家长真诚沟通，唤起家长的“爱心”教育，用爱滋润孩子心田。父母是孩子的第一任老师，也是教育孩子最重要的角色，家长的表情、态度、言行对孩子心理的影响是极大的。有的家长低估孩子的能力，对孩子评价单一或教育语言偏激，常说“这孩子太笨了”、“这孩子没出息”、“学习太差真没用”等挫伤孩子自信心的语言，孩子就会形成心理暗示，真的认为自己太差，久而久之，自然会丧失自信心。因此，一是要转变部分家长传统的错误教育观念。改变过去那种只注重考试成绩，忽视孩子情感变化和培养生活实际能力的思想。这类家长望子成龙心切，教育孩子只以成绩论成败，孩子成绩考好了，对孩子喜笑颜开、有求必应；成绩考差了，横眉冷对、暴力相加……久而久之，学生心理上压力过大，对学习也会产生厌恶心理或恐惧心理，稍有挫折，就会自暴自弃。有一年接手四年级一个班，一周时间，我从未发现班里的王某露出过笑脸，从未见他主动与他人接触过，也从未收到过一次他按时交纳的作业，就连我找他聊天，简单问话，他都没有抬起过头，说话声比蚊子飞的声音还小。我就觉得，这是一个极度缺乏自信心的孩子，甚至都有一种自闭的倾向，我连忙联系他的家长，他的爸爸在外打工，妈妈在家照顾他，他还有一个三岁的妹妹。他妈妈来了以后，听了我对他现状的介绍，回答的话竟然是这样的“这个孩子不爱说话，学习一直是很差，我打也打了，骂也骂了，也一点办法都没有，老师如果觉得他影响班级，能不能不让他参加考试？”听了这个家长的话，我对这个孩子不由地心生怜惜之情：正是家长观念的偏差，只看重考试成绩，对孩子缺乏爱的鼓励与认可，导致孩子幼小的心灵受到创伤，内心胆怯、自卑，久而久之，不懂也不敢主动与人交往。我就与家长促膝长谈，告诉她，作为家长，应以孩子的终身发展为目标，在孩子的教育上也应拒绝暴力，特别是已经有内向、自卑倾向的孩子，家长应多抽出时间和孩子交流，了解孩子的心理需要，肯定孩子的点滴进步，给孩子一点广阔的成长空间。在以后一年的时间里，我还多次与她沟通，使她认识到对孩子正确教育的重要性，逐步改变自己的看法和做法，现在，这个孩子在各方面的表现已取得了很大的进步，家长自己也非常满意。二是要重视留守儿童的心理变化。留守儿童的心理问题已成为目前教育的一个难题，这类孩子受隔代教育影响，长辈要么溺爱，要么“放羊”，加之长期与父母缺少沟通，情感意识淡薄、冷漠。作为班主任，我建立留守儿童亲情电话制度。为学生提供便利，让学生与在外务工的家长通过打电话或互联网的方式取得联系，听听父母的声音和嘱咐，时刻让孩子感受到父母是关心他的、需要他的，感受到父母的辛苦付出和对他们的爱。我们学校也成立了留守儿童家长学校，搜集整理出相关资料，通过多媒体展示与讲解，教给家长正确的教育方法。家长们的教育手段也与时俱进，认识到在家庭生活中，应让孩子参与到家庭事务之中，有一种主人翁的态度，培养孩子的生活实践能力，使孩子有存在感和幸福感，从而培养自信心。 　　其次，教师要用饱满的热情，用宽容之心对待孩子，让孩子感受到老师的温暖，保持愉悦的心境。作为班主任，应和其他代课老师多交流探讨，大家都用爱心、耐心来感化这些自卑的孩子，用孩子细小的闪光点不断激励他们向上的斗志。要尊重学生的个性差异，发现每个孩子的独特之处，要树立“没有不成材的人”的观念，认识到“直木为梁，弯木作檩”的现实情况，创造适合儿童的教学。正如一位教授在教师培训时对我们所说的那样：是猴子，就给他一颗大树让他爬；是老虎，就给他一座大山让他跑；是苍鹰，就给他一片蓝天让他飞……多和孩子聊天，鼓