培育学生宽容之心, 做快乐生活人.docVIP

培育学生宽容之心, 做快乐生活人 　　随着学生年龄的增长，在学校生活中不可能不发生矛盾，同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话、某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与这样的学生和睦相处的人会越来越少。所以，宽容待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行。宽容是可以学习的，教师应在平时的教育事件处理中培养学生学会宽容，特别是做好具体的指导工作，鼓励学生主动解决矛盾，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。我班有几个报复心特别强的人，有时搞得大家鸡犬不宁，自己心里也常常为一些鸡毛蒜皮的小事而耿耿于怀。 　　学生的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于学生个性的健康发展，尤其是情感的健康发展及对于学生良好人际关系的建立有着非常重要的意义。 　　富有宽容心的学生往往心地善良，性情温和，惹人喜爱，受人拥护，而缺乏宽容心的人往往性情古怪，易走极端，不易与人亲近，因而人际关系往往不好。怎样才能让学生拥有一颗宽容的心，做快乐生活的人呢？ 　　为了学生的幸福，为了学生的成长，为了学生将来能有所作为，我们应当教学生学会宽容。老师应当从以下几个方面入手对学生进行宽容精神的教育。 　　一、父母为孩子树立榜样 　　学生的宽容之心最主要的来源就是父母。学生最初是从父母那里学习待人接物的方式的。父母宽容、大度、遇事不斤斤计较，与邻里、同事之间融洽相处，学生就会学着父母的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、好善、乐于与人相处。开学初通过家校通告知家长。 　　温馨提示，尊敬的家长：你好，本学期根据本班学生实际，结合素质教育，本期的班级工作重点确定为“学会欣赏与宽容”——教学生学习如何欣赏同学，善待别人，时刻拥有一颗宽容之心，做一个受人欢迎、??自傲、不自卑的人是我们共同的责任，相信您一定能为学生做好表率。 　　二、教学生学会“心理换位” 　　所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方为何会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点，就能够理解对方，减少很多不必要的矛盾。 　　许多学生只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位”。 　　会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，个人水平也会越高。处理生活中的问题也是如此，能够“心理换位”，站在对方的位置思考，设身处地多为对方设想，生活中的许多矛盾就都容易化解了。 　　站在父母的角度上考虑，就会理解父母的良苦用心；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱可亲可交的，所以，教学生学会心理换位是非常必要的。 　　三、教学生学会理解他人，理解人人都有犯错的时候 　　金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时，所说的话和所做的事，我们没有必要事事计较，事事都要公平合理。 　　班上的瞿志恒、豆志伟、刘伟等同学常常因为冲动就会做一些令人意想不到的事情。比如：以大欺小、打低年级同学的耳光；往楼下丢垃圾；把同学的文具盒从后窗扔下；“借”（有借无还，实为强行霸占）低年级同学的篮球等，我们的“先进班集体”也因此而被取消了，很多学生因此而埋怨他们。我也有些恨铁不成钢，机会给了一次又一次，可是他们总是小错不断。我认为此时教师的引导尤为重要，我告诉学生们：多原谅一次人，多给人一次宽容和理解的机会，自己也有了一份好心境，在个性完善的道路上又向前迈进了一步。 　　当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向学生讲清楚的。必须让学生知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。 　　四、在交往活动中培养宽容之心 　　宽容之心是在交往活动中培养起来的。学生只有与人交往，才会发现每个人都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。只有通过交往，学生才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的优点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的同学，采纳别人的合理建议等。这些都能得到同伴的