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基于BS模式三层架构探游式教学平台构建研究 　　摘要：探游式教学是一种基于知识元理论、建构主义理论，在教学实践和研究的基础之上提出来的创新型教学模式。本文阐述了在充分保证探游式教学平台的各种功能性需求的同时，通过三层架构的运用，兼顾探游式教学平台的一些非功能性需求的建设思路，并给出了技术实现方法。 　　关键词：B/S模式；三层架构；探游式教学；平台构建； 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)19-0046-04 　　一、网络教学平台发展现状分析 　　我国的网络教育起步于上世纪90年代中后期，在国家的高度重视下，经过十几年的迅猛发展，已成为我国解决教育资源分布不均衡，构建终身教育体系的重要途径。在网络教育大发展的背景下，涌现出越来越多的网络教学平台，其中不乏精品，但也有相当数量的教学平台在花费了大量的人力、物力、财力之后，却没有达到应有的效果。主要表现在以下几个方面： 　　1.“学”“用”分离 　　大多数的教学平台仅仅起到知识传递的作用，不能为学习者提供实践的机会，理论学习与实践相脱节。虽然有些游戏类的教育软件可能会创设一些虚拟的情境，但是整个的任务必须按照系统预先设定好的流程来进行，学习者无法体验到自主学习的乐趣。 　　2.资源库建设滞后 　　相当多的软件资源库建设是一次成型的，虽然资源库容量比较大，但大都是教育资源的简单罗列，缺乏教学设计。建设好后无法进行内容的扩充或资源的重利用。除此之外，教育资源库同质化现象比较严重，资源建设缺乏创新，重复建设现象较为严重。 　　3.平台功能扩展与组件重利用困难 　　平台开发过程中将大部分的精力放在了系统的功能性需求上，却忽视了系统的非功能性需求，如：灵活性、可重用性、可扩展性、可维护性等。与教育信息化可持续发展的要求不相符合。[1] 　　产生这些问题的原因主要有：（1）没有把握好以学习者为中心的教学原则；（2）缺乏有效的资源共建共享保障机制；（3）缺少好的系统开发架构，过多关注系统的功能性需求，忽视了系统的非功能性需求。 　　因此，本课题的设计开发要以学习者为中心，??“学”“用”结合为原则，更多地考虑系统的非功能性需求，保证系统的灵活性、可扩展性、可维护性。 　　二、探游式教学概述及其平台实现方式 　　探游式教学是一种基于知识元理论、建构主义理论，在教学实践和研究的基础之上提出来的创新型教学模式。与传统教学按章节进行不同，它突破了课程的概念，将某一领域内的知识进行元化处理，使其成为不可再分的具有独立意义的知识元。根据欲创设的教学情境的需要，将知识元与情境素材进行结合，构成探游式教学的主场景。学习者进入高度仿真的教学情境，通过与情境系统的互动，逐步体验解决问题的过程，最终构建属于自己的知识体系。在这个过程中可以满足学习者“做中学，学中做”的需求，充分遵循了以学习者为中心的教学理念。 　　目前国内较为成熟的探游式教学平台是一款名为“管理大师”的管理类学习软件。“管理大师”探游式教学平台中不仅包含涉及管理学科多门课程的组织管理、财务管理、生产管理、市场营销、物流与供应等虚拟现实的经营管理内容，还设置有与之相关联的学习路径梳理、学习笔记、相关讲座、学习测试、学习进度、学习交流（邮件系统、论坛或博客系统等）、适时综合评价等学习支持模块，以及即时信息、提示系统、学习激励等辅助功能。[2]探游式教学平台交互机制的引入不仅可以满足学习者与学习者之间、学习者与教学平台之间、学习者与教学者之间的交流互动，还可以记录学习者的学习轨迹，将其作为新的教学资源推荐给后来的具有相同学习目标的学习者。教育资源也可以因为学习者的使用而得到不断的丰富和优化，满足教育信息化持续发展的要求。 　　“管理大师”采用了C/S模式开发，客户端功能完备，依托客户端电脑的处理能力可以处理绝大多数的交互请求，处理完成后将其提交给服务器端，节省了服务器端的资源。但是，随着计算机网络技术的发展，C/S模式也显现出越来越多的不便捷，不管是客户端的安装，还是系统软件的升级，都需要花费大量的人力、物力，给管理人员带来很多的不方便。随着软件行业的飞速发展，尤其是WEB技术的不断更新，B/S模式作为新的开发模式开始逐渐取代C/S模式。与C/S模式下“胖客户端”对客户机电脑的较高性能要求不同，B/S模式下客户机只需要有浏览器就能实现对系统的访问和操作，事物逻辑的处理也主要在服务器端进行，只有很少一部分在前端进行处理。另外，对于系统的维护升级，管理员只要在服务器端进行操作即可，方便快捷，大大降低了劳动量。 　　因此，本课题采用B/S模式下三层架构的形式对探游式教学平台进行设计开发。 　　三、三层架构的探游式教学平台设计 　　正如一个好的建筑物必须要有一个好的建筑设计一样，一个系统若要兼顾功能性、安全性、稳