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基于应用型本科人才培养课外实践活动体系构建与实施 　　摘 要：课外实践活动对于培养学生的实践动手能力和创新精神具有重要作用。本文根据多年的工作实践与研究,构建了“基于应用型本科人才培养的课外实践活动体系”,并在天津工业大学施行多年，取得了比较明显的效果，为培养满足经济社会发展需要的应用型人才提供了一种可资借鉴的途径。 　　关键词：人才培养；课外实践；体系构建 　　理论与实践相结合是培养学生实践动手能力、创新精神的有效途径。课外实践是课堂教学的拓展与延伸，对于帮助学生加强对课内知识的理解和掌握，开阔视野和思路，激发兴趣和潜能，促进个性发展和提高综合素质等具有重要作用，已逐渐成为高等教育教学体系中不可或缺的重要组成部分。天津工业大学是一所以培养满足区域行业经济社会发展需要的应用型人才为主要目标的地方院校，多年来通过不断完善机制体制建设、加强组织领导和教师队伍建设、加强校内外实践基地建设等举措，构建了具有校本特色的课外实践活动体系，对于保证学生课外实践活动的常态化、长效化开展，培养学生的实践动手能力与创新精神起到了积极的促进作用。 　　一、课外实践活动体系的构建原则 　　所谓体系，泛指若干有关事物按照一定的秩序和内部联系组合，具有某种特定功能、达到同一目的的有机整体。“课外实践活动体系”是指围绕人才培养目标，通过系统分析、科学设计，对约束、支撑、促进学生课外实践活动的开展、增强育人效果的主要要素进行合理选择、系统优化与集成，并使其良性运行的一种人才培养子系统。课外实践活动体系在运行中各构成要素既相互独立，又有机联系，彼此发挥协同作用，从而实现体系功能的总体目标——使课外实践活动有效有序开展，成为培养具有创新精神与实践能力的应用型人才的一个重要环节。在体系的构建过程中需要重点把握针对性（以应用型人才培养为导向，培养学生的创新精神、实践动手能力，强调个性发展，提升综合素质）、导向性（把课外实践活动纳入人才培养体系，通过机制建设，调动师生参加课外实践活动的积极性与主动性，并保证课外实践活动的开展与社会主流文化一致、与人才培养目标吻合）、有效性（确保构成体系的各要素内容具体，各环节可操作，彼此协调，整体科学运行，以促进课外实践活动的丰富多彩和健康发展）。 　　二、课外实践活动体系的构建与实施 　　在充分调研兄弟院校相关经验的基础上，结合自身工作实际和人才培养目标定位，构建“应用型本科人才培养的课外实践活动体系”（如下图所示）。该体系集“约束－激励－保障－管理”机制为一体，以各级各类实验基地为平台，以丰富多彩的项目自主运作为载体，能较好地满足培养学生实践动手能力和创新精神的要求。 　　1．运行机制 　　机制是保证体系能够良性运行的内在动力，本文所构筑的课外实践活动体系的机制按功能分为约束机制、激励机制、保障机制和管理机制等四个方面。 　　（1）约束机制。约束机制旨在使课外实践活动成为学生必须参加、教师必须指导的日常教学活动。为此，学校制订“天津工业大学本科生课外实践活动学分管理办法”，将课外实践活动纳入人才培养方案，要求“学生在学期间至少获得4个课外实践活动学分才可毕业,超过4学分（4～10个学分）的部分，可代替全校任选课学分”；并在学校制订的“院级教学单位考评方案”中，将学生课外实践活动开展情况、学生竞赛获奖情况等纳入学校对学院的年终教学考评体系，将学生课外实践活动与全体教师的教学业绩考核挂钩，实行有奖有罚，从学生和教师两个方面保证课外实践活动的有序健康开展。 　　（2）激励机制。激励机制旨在形成学生愿意参加、教师愿意指导的良好局面。为此，学校在加大对参与课外实践活动成绩突出的师生精神表彰力度的同时，制订了“教学绩效奖励办法”和“学生课外实践活动及竞赛奖励办法”，加大教师指导学生课外实践活动和学生参加课外实践活动的奖励力度。如2011年对指导教师的奖励即达到110余万元；2010年仅对学生开展高水平课外实践活动实行的奖励就达18万元。 　　（3）保障机制。保障机制旨在保证教师能够指导、学生能够参加课外实践活动，包括师资、经费的保障。 　　课外实践活动是课堂教学的延伸，教师的指导是保证高水平课外实践活动的关键。学校设置指导课外实践活动的专职教师岗，对每一项课外实践活动都安排有专人负责与指导，并给计算教学工作量，在工作业绩考核、职称评聘上特殊考虑。为弥补课外实践活动专职师资的不足，学校面向校外招聘了一批本、硕毕业的专职实验室人员，其主要工作职责之一就是“负责指导学生的课外实践活动，扩大实验室开放”，并制订了指导学生课外实践活动成效显著的指导教师的转正办法，这一做法极大地调动了招聘人员的积极性，在指导学生开展课外实践活动方面发挥了重要作用。 　　学校采取多种措施筹措资金来保证学生课外实践活动的开展。一是学校划拨专项经费，如设立课外实践活动专项