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基于建筑设计素描教学探讨 　　摘要：建筑素描教学是建筑美术教育中的重要组成部分，长期以来在高校教育中都自觉或不自觉地坚守着传统绘画基础教学的模式。但随着时代的发展，近年来在建筑专业高等教育中自发地出现了许多教学改革的声音。本文着重以建筑学专业背景的需要为出发点来探讨建筑美术教育中的素描教学。通过分析建筑艺术的审美特点、建筑设计中的艺术思维、造型语言、艺术表现等方面，探讨建筑美术中素描基础课的教学取向问题，从学科发展的角度，思考素描教学体系的建构。 　　关键词：建筑设计；基础素描；教学探讨 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0044-02 　　建筑素描教学是建筑美术教育中的重要组成部分，与其服务的目标——建筑设计是否相契合，是需要探索的课题。笼统的、偏离建筑设计方向的素描教学，都是不可取的。 　　一、建筑学素描教学现状 　　自18世纪起，早期国外将美术学院的基础绘画训练方法移植到建筑学设计基础教学体系，至今主要有两大教学体系：以继承古典主义的俄罗斯列宾美术学院契斯恰可夫主张的传统素描体系和重视新视觉和新思维的20世纪包豪斯（Bauhutten）的现代教学体系。两种体系分别以传统写实主义与现代设计为理念，适应了时代的需求，都培养出过优秀的建筑设计师，影响深远。其中前者至今仍占主导地位，影响着国内建筑学美术教育方向。近年来，受多元化文化的影响，国内学界针对建筑美术教学状况，提出了不少改进的方法，主要集中于以抽象、形式分析为主的现代教学思路代替传统教学，也有坚持走传统古典主义路线、使建筑设计回归美术等不同声音，但难有权衡之策。国外也有过极端的尝试，有学校废除素描课程，替代以纯粹的“观念和思维”作为造型基础，但由于忽略了技能表现层面，使得基础造型教学失去了应有的作用和功能，最终不得不回归原位。目前，建筑美术教学至今都还没有如纯绘画艺术那样有非常成熟的教学模式，在国内外仍都在探索之中。然而，在教学体系的建构中，争议是现代还是传统都无济于事，重要的是深入分析和研究建筑设计中对美术的真正需要是什么??以及未来的发展趋向是什么，由此进行对口的课程设置。素描教学是一种开放式的教学体系，它能适应不同设计类型中的艺术培养需要。因此，我们的步伐不是对照传统与现代的优劣，更不是做浅层的引入与借鉴，应当结合各校的培养立足点，在建筑学这一大背景中定位自己的教学取向。 　　二、建筑设计中的造型特点 　　建筑作品的三维呈现特点，决定了三维空间造型的构建是其主要特色。在艺术类别中与雕塑相近，与绘画相远。这就尤其提醒我们，虽然绘画中包含了几乎所有的艺术规律，但将它作为建筑的基础还是应有所选择。然而，建筑概念设计的过程中还要用平面的方式来构思、传达、展示其想法，建筑造型基础也不得不通过绘画的形式来实现。这就要求建筑美术的基础造型训练既不能脱离绘画，又区别于纯绘画，以靠近设计表达为主要的教学倾向。具体说来，以下内容成为建筑素描中的核心内容：（1）三维透视。在视觉造型艺术史上发现的透视法，主要贡献于模拟写实的再现性艺术，使艺术从平面化走向了模仿“视觉真实”之路，透视除主要运用于西方古典艺术之外，在现代工业设计、建筑设计等领域内，尤显重要。建筑表现必须在二维平面中呈现三维空间的真实效果，成为建筑表现中的重要手段。尽管平面的元素构成训练也必不可少，但建筑素描的要求主要地体现在“实景再现”上，即使是抽象的造型形式，在表现时也应以三维场景为主，去体现纵深向度的空间，而不同于如其它专业设计类型中的平面化倾向追求，也就更不能过于“自由”地进行艺术表现训练。虽然传统绘画中对透视也是认真对待，但建筑效果表现中的透视要求更严格、更细微、更精确化，这样才能体现大的空间感和诸多的细节。（2）结构。“结构”这一词首先来源于建筑，是对建筑中各种构造的表述。视觉造型中的结构研究，现在是设计素描的重要组成部分，是理解建筑构造的重要思维方式。能不能对物体的空间造型方式做深入透彻地分析、理解与重构，既体现了建筑设计中的结构与空间意识，也是建筑设计中“造”型基本能力的体现。结构包含了平面的二维构成与立体的三维构成，结构教学是建筑美术教学的重心。（3）调子与光影。调子与光影也是再现性艺术中的重要手段，建筑造型是在真实空间中创造，离不开光影环境，建筑表现中更需要借助光影去表现它的体量感、环境感、甚至设计情境与意象的表达。建筑素描中的光影调子关系，主要以辅助建筑结构与体积的表现，无需如绘画中那样进行细腻微妙的感受与表达，重要的是对大的体面转向的表现，因此可以适当归纳为较为程式化的手法，便于有效地形体表现。（4）审美教育。任何艺术都首先是审美，审美教育是艺术教育的主要功能。素描中对造型规律的认识、自然形象美的发现、艺术形式的视觉体验、创造性的尝试改变等，