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基于心理健康促进学生管理策略研究 　　摘要：为了掌握学生心理健康状况，以6所学校的在校学生为测试对象，掌握学生的心理状况，客观分析学生心理健康问题产生的原因，在此基础上提出具有针对性的、积极有效的心理干预策略，从而做好学生管理工作层面促进学生心理健康。 　　关键词：心理健康；学生管理；对策 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0018-02 　　社会发展使得人们生活节奏加快，心理压力增大，在这种大环境下的当代学生相应地承受着很大的心理压力，而且学生群体中出现心理问题的比率一直居于高位。根据教育部、卫生部、心理协会2011年联合调查的结果表明，有高达28.13%的学生有心理障碍，其中中等程度心理健康问题的学生占16.51%，心理健康问题达到严重程度的学生占3.81%。相关专家把学生心理健康问题进行了归类，认为：一是学习问题；二是人际交往问题；三是家庭问题。而且通过对比发现，学生是心理问题高发人群，其中强迫症状、人际关系敏感尤其突出，并成为心理弱势群体。这种现象让学生家长、教师担忧和社会各界人士都非常关注和重视，并不断探索解决问题的途径。 　　一、研究的对象与方法 　　为了掌握学生心理健康状况，以6所学校的在校学生为测试对象，采用量表测试法，通过自制测试量表对学生的心理状况进行全方位的调查，获取有关学生心理健康现状的一手数据资料，以便正确分析学生存在的心理健康问题，客观分析学生心理健康问题产生的原因。在此基础上，重点探索如何通过体育手段促进学生心理健康，对学生进行具有针对性的、积极有效的心理干预策略，从而使那些已经存在一定程度心理问题的学生走出心理障碍。结合学生的实际和专家意见，设计学生心理健康测量量表，并对量表的信度和效度进行检验，然后根据检验结果确定量表的具体内容，采用最终正式量表进行测试。通过书面量表问题测试的方式，结合与部分学生座谈，向被调查者了解有关学生心理健康的各种事实、行为、观念、态度方面的信息，分析被试者心理活动。为了克服以往心理健康测量量表的编制程序和框架上的局限性，本研究在编制学生心???健康测量量表时坚持遵循借鉴原则、理论结合实际原则、重要性原则、简明原则，从影响学生心理健康水平的自我期望、自我感知、外界环境3个维度进行探讨，在智力、情绪、意志、人格、自我评价、人际关系、社会适应、伦理道德、身心感觉、心理行为等10个方面构建了包含22个题项的学生心理健康测量量表。为保证量表的科学性，邀请了多位心理学专家和高校教师对量表涉及项目的普适性、重要性进行审核、确认，确保量表项目的有效性。结果表明，各题项与总体量表的相关性及项目区分度均达到了较高的水平。 　　二、学生心理健康状况测量结果与分析 　　1.采用自编学生心理健康测量量表对学生进行调查测试，正式测量在6所学校的在校学生中累计发放问卷1200份，收回有效问卷共1086份，有效率90.5%。实际调查时考虑了区域分布，选取调查对象时并尽可做到调查对象分布的均衡性。然后对收集到的数据从影响学生心理健康水平的自我期望、自我感知、外界环境3个维度进行探讨。量表共包含22个题项，具体内容包括“你对学习具有浓厚兴趣”，“你能积极主动地参与实践活动”，“你有积极乐观的心态”，“你能很好地控制情绪”，“你善于从行动中寻求乐趣”，“你言而有行”，“你面对挫折和失败具有较高的承受力”，“你的所想、所说、所做都是一致的”，“你能够正视现实”，“你能保持正确的自我评价”，“你对自己充满信心”，“自尊、自强、自信、自爱适度”，“你能够保持和谐的人际关系”，“你认为自己的人际交往行为很恰当”，“你乐于助人，能够宽以待人”，“你能够客观评价别人和自己”，“你的环境适应能力强”，“你能以有效的办法处理各种困难”，“你富有社会责任感”，“你很愿意扶危济困，敢于扬善惩恶”，“你自感精力旺盛，神清气爽”，“你的心理特点、行为方式符合年龄特征”。结合量表内容，在智力、情绪、意志、人格、自我评价、人际关系、社会适应、伦理道德、身心感觉、心理行为等10个方面进行深入分析。 　　2.结果分析。根据学生心理健康测量的结果分析，虽然本次学生心理健康测量结果显示，学生在心理上是积极的、健康向上的，但学生在自信心、自主性方面存在较为严重的心理问题，部分学生缺乏安全感。从综合分析来看，学生心理健康状况主要存在以下几方面的问题：①自信心不足。在有关自信心的调查题项结果显示，有超过50%的学生选择了非常不同意、不同意和不确定，表现出在校学生还存在自信心不足的问题，并且表现比较明显。虽然自信心不足在众多学生中所表现的程度有所不同，但调查结果说明这已经是一个不容忽视的问题。上课不敢或很少主动发言，不敢在集体面前讲话，遇到困难易于放弃，而不是主动想办法解决。当与他人发生矛盾