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基于职业就业高职人才培养模式研究 　　摘 要 高职教育是应用型技能人才培养基地，以学生就业为目标是教育教学改革的基本方向。在分析高职院校学生就业压力因素的基础上，提出提高学生就业能力的培养过程和以就业为目标的高职人才培养保障机制。 　　关键词 高职就业；就业目标；人才培养模式 　　中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0086-03 　　Research of Personnel Training Mode of Vocational School based on Occupation Employment//He Jingshi 　　Abstract Higher vocational education was the training base of application talents， with the students employment as the goal of education is the trend of teaching reform. This paper analyses the factors of employment pressure， and puts forward improving students’ employment ability training and guarantee mechanism 　　Key words vocational college graduates； employment； personnel training mode 　　1 前言 　　随着高等院校扩招，全国大学生人数激增。随着生源竞争加剧，以就业为目标调整学校教学已成各学校急迫之需，就业问题已成各学校综合竞争力的一个方面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出要大力发展职业教育，建立“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，并提出“深化教师教育改革，创新培养模式”。人才培养模式决定了高等职业教育人才培养的质量与特色，从而影响学生的就业。因此，研究以就业为目标的高职人才培养模式具有重要理论意义和现实意义。 　　2 影响学生就业压力的因素分析 　　2.1 生源素质下降，教学调整不及时 　　随着高等院校一再扩招，高等职业教育新生录取线一再降低，生源素质不断降低。原来传统教学模式随教学对象的不同而产生改变，教育成本与教育难度不断提高，势必影响学生素质培养。 　　2.2 专业结构不合理，毕业生供需不对称 　　中国经济发展驶入快车道，产业不断变化更新，新的职业岗位不断出现，但是高校专业调整速度却滞后于经济发展。一些“热门”专业、新兴专业，各学校一窝蜂设置，毕业生出现结构性过剩；文、史、哲、法学等由于开办成本低，高校出于扩招和创收目的，大量招生，导致此类专业严重供过于求，就业压力明显增大；高职院校师资转型困难，教学设施成本高，导致调整困难；学校与用人单位沟通机制不顺畅，调研不深入而随意开设新课程、新专业，也是造成毕业生与人才需求差距的原因，造成结构性过剩。 　　2.3 毕业生文化素养和职业道德素质有待提高 　　职业技术人员应该具备大学生的基本素质和一定的技术技能，基本素质包括良好的文化素养和职业道德精神，如敬业、实干、人际沟通能力与团队精神等。目前就业市场用人单位反映毕业生缺乏职业素养，如理想化情结过浓，好高骛远、眼高手低，对待遇、工作环境过于看重，不安心本职工作，过分注重眼前的实际利益，忽视单位的长远发展等[1]。 　　2.4 学校教育教学环节有待改善 　　传统“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生做”的教学模式依然是高职院校课堂的主要教学模式，没有充分发挥学生主动性，学生参与课堂活动较少。随着社会经济的发展，社会分工日益精细，劳动者的职业技能日益专门化，技术与知识的创新要求劳动者职业技能的高技术化，职业岗位复杂性与多样性日益凸显，单一性具体职业技能不能适应人才发展需求，现行课程体系与日益增加的新知识的矛盾、学生知识结构与用人单位多样化需求的矛盾不断扩大。 　　2.5 师资队伍适应性差 　　部分高职院校成立较早，老职工的知识结构更新对应不上，部分教师由其他专业转过来从事新开设专业教学工作，导致在培养计划、培养目标上的理解不够彻底，课程数量和类型不够合理、精细，部分课程内容不针对具体行业岗位，对课程理解不透彻，在课堂讲授上内容不适用或者陈旧，跟不上行业发展变化。部分教师没有树立正确的职业教育教学理念，不能引用新的教育理念、教育方法，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，轻视学生创造能力和实践能力的培养。 　　2.6 就业辅