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基于能力本位高职Web应用与开发课程改革探索 　　【摘 要】当前高职软件技术专业Web应用与开发课程应以职业岗位为导向，确立以能力为本位的课程目标，采用双线并行的案例教学，强化实践教学，以竞赛的形式拓展课外活动，增强学生的团队沟通和协作能力，从而更好地提升学生的综合能力，增强他们的就业能力。 　　【关键词】能力本位 高职Web应用与开发课程 改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04C-0044-02 　　一、基于能力本位的高职Web应用与开发课程改革的必要性 　　核心能力这一概念最早是1974年由德国劳动力市场与职业教育研究所所长D.梅腾斯（D.Metens）提出的，指的是人们从业过程中除了所应具备的岗位专业能力之外的基本能力。它是一种超越具体职业的、可广泛迁移的、对人的终身发展起着十分重要的作用的能力，是劳动者从业过程中多种能力的综合。鉴于这一能力对人的发展的重要性，欧美等各个发达国家提出了各自的一整套培训体系，目标是培养劳动者的核心能力。主要核心能力包括交流能力、数字运用能力和信息处理能力；广泛核心能力包括合作能力、改进自身学习和行为的能力、解决问题的能力。主要核心能力被认为相对更重要、更关键，是英国普通国家职业资格课程中必须具备的。 　　随着社会经济的向前发展，作为培养高技能应用型人才的高职院校，更应注重学生核心能力的培养，这是高职院校发展的要求同时也是社会经济发展的需求。随着我国社会经济的发展，现代企业对人才的需求从过去重视求职者的学历转为重视求职者的个人综合能力。具备团队协作能力、善于自我学习和创新精神等良好个人素质的求职者更容易得到现代企业的青睐。经过多年的研究与总结，当前发达国家职业技术教育都十分重视学生核心能力的培养，显然发达国家早就意识到高技能型人才能进一步促进社会经济向前发展。当前我国经济逐渐与世界接轨，随着经济的高速发展，担负着为社会培养高技能人才的高职教育应该积极主动的适应社会发展的需求，以培养学生核心能力为中心，为社会培养更多优秀的高技能人才，促进我国社会经济进一步向前???展。 　　微软.Net开发平台具有功能强大、易用性强的特点。因此，基于微软.Net平台的Web开发技术已经成为当今企业电子商务开发、信息建设等Web应用软件开发的首选。国内很多高职院校的软件技术专业也开设了基于.Net平台的Web应用与开发课程。 　　二、传统教学模式存在的问题 　　（一）课程培养目标不够清晰，没有突出以能力为本位的教育理念。很多高职院校的软件技术专业在开设Web应用与开发课程的时候，都没有办法摆脱“学科教育”的范畴，还是采用传统的教学模型进行授课。在实施过程中，还是以教材为中心，以程序设计语言自身的体系为教学路线，侧重于程序设计语言本身的基本语句和语法的详细讲解，没有从就业的角度去分析问题，重视学生核心能力的培养，没有以锻炼学生自身能力为目标。 　　（二）教学方法和内容陈旧，极大地影响了学生学习编程的兴趣。在教学的实施过程中，教师常采用灌输的方式授课，很少重视学生理论和实践相互结合的能力以及学生自我解决问题的能力。因此，很多学生在学习Web应用与开发课程时感到概念抽象、难懂，因而缺乏兴趣。该授课模式不利于培养学生编程能力，阻碍了学生综合能力的提高。 　　（三）实践教学环节薄弱，未重视理论与实际的相互结合。表现在：第一，对实验的要求和需要实现的目标不明确。在课堂上教师讲解基本概念和基本例子的时候，学生好像都能听懂，但遇到实际问题就无从下手，显得很被动。第二，过分依赖指导教师。在实验的过程中，相当一部分学生对所碰到的问题，没有经过自己的思考，不善于运用所学的知识分析、解决问题。当问题出现时，第一反应就是举手报告指导教师，请求教师的帮助。这种情形非常不利于学生自身能力的提高。第三，没有紧迫感。传统的做法是教师事先布置几道编程题，然后要求学生按照实验指导书上的步骤进行操作。该方式造成的现象就是学生遵照实验指导书按部就班地完成实验，不注重实验细节，不善于主动思考。这种实验方式常常使得学生觉得简单，以至于没有紧迫感，觉得无事可做。这样的教学方式培养出来的学生不能很好地解决实际问题，一旦进入企业，就无法适应社会需要，从而造成高职教育与企业需求之间的鸿沟，背离了高职教育的目的。 　　三、以能力本位的Web应用与开发课程改革措施 　　（一）以职业岗位为导向，确立以能力为本位的课程目标体系。应在学生完成专业基本知识的基础上，进一步加强对其核心能力的培养。在制定课程目标的时候，应进行深入市场调查分析，准确合理地对Web应用与开发课程的目标进行定位，使它能适应市场的需求。通过分析最终确定以应用为主，在理论课的安排上，以够用为原则，侧重实践课的比例。在学