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多媒体与教学资源整合在英语教学中应用 　　当今社会科学技术日益发展，教育领域中多媒体技术在英语教学中得到广泛应用，为英语教学带来了质的飞跃。 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，达到最优化的教学效果。 　　利用多媒体来辅助英语教学是新型的、行之有效的教学方法和手段，这就需要教师充分认识多媒体辅助英语教学的重要意义、实施原则和操作要领。 　　一、多媒体辅助英语教学的重要意义 　　教育发展与教育媒体的使用密不可分，而迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学体系已对我们的传统教育带来强大的冲击力。 　　1.多媒体教学有助于满足学生认知心理的需要 　　耶鲁大学教授（Edward Tuftet）指出，图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道，而单纯口授是无法达到这一点的。在目前情况下，只有多媒体教学模式才能充分调动学生的各种感知器官，从而获得理想的认知效果。 　　2.多媒体教学从根本上突破了传统的教育模式 　　传统的英语教学模式基本上是“填鸭式”，尽管不断地往学生大脑中输入知识点，但是学生只能是囫囵吞枣。而今天计算机技术的发展，已实现了非常友好的交互式教学环境。在目前的教育背景下，多媒体教学充分实施个别化教育，促使传统的教育模式发生突破性变革。 　　3.多媒体整合英语资源，为有效课堂教学提供了强大动力 　　（1）多媒体教学提供了全新的教学模式，有利于优化课堂教学结构。 　　传统教学方法是以教师为中心的“传递式”教学方法。学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。而在信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化：由前台的“演”转为后台的“导”。多媒体教学辅助使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视可听的动感内容。这样，不但增强了学生学习英语的兴趣，而且使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性，从而有效地完成教学任务。 　　（2）多媒体英语教学???提高课堂容量，使课堂教学更加充实。 　　在阅读教学中，在理解层次里，结合生词创设情境，结合情境讲故事；在词汇教学中，单纯的生词学习是乏味的，在操练巩固层次上，创设接近学生生活的情境，拉近情境与学生之间的距离，提供更多有助于扩大认知范围的信息，就能帮助学生尽快理解和记忆生词，从而形成一个良性循环的学习过程。 　　（3）多媒体英语教学的交互性和智能性，是医治中国学生“哑巴英语”通病的良药。 　　利用多媒体的交互性和智能性的强大功能，学生可以培养良好的语言习惯（可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话），提高自身的心理素质，从而用流利的英语表达自我，提高英语口语表达能力，而不是恐惧英语。 　　（4）多媒体英语教学能充分调动学生的情感，激发学习兴趣。 　　多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在英语课堂教学中，若能充分利用这一优点，可变抽象为直观，变静为动。 　　例如，在学习“Comic pictures and Welcome to the unit（Unit3 Celebrations）”这一部分时，教师可以利用创作的课件以动画、声音、图像的形式展现给学生，他们会容易地了解和掌握一些有关不同国家风土人情的知识，进一步感受不同国家的传统文化和历史变更。所以说，多媒体英语教学不仅可用来传递教学内容，而且还可改变传统的教学方法和学习方法，调动课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习兴趣。 　　二、多媒体辅助英语教学的实施原则 　　多媒体辅助英语教学的关键是制作高质量的多媒体教学课件，促进课堂教学优化。创作多媒体课件的原则： 　　1.科学性原则 　　首先，科学性错误不能出现在课件设计中。多媒体课件作为固化的宜于普及推广的科研成果，如果出现科学性错误，那么造成的损害是一个教师的失误所无法比拟的。 　　其次，充分利用多种媒体，按照学生的认知规律，用文字、图像、动画、声音等对学生的视觉和听觉形成有效的刺激。 　　最后，优化课堂教学的组织形式，按照教学规律实施教学。 　　2.应用性原则 　　通常来说，每个教师创作的课件都是敝帚自珍。然而，如果不能做到使大部分教师和学生愉快地接纳，那么，其应用价值就很有限。 　　3.简易性原则 　　多媒体课件的设计必须重视学生思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养，要把基本概念，重要原理，基本方法及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生，避免把简单问题复杂化，对于复杂问题却束手无策。 　　4.交互性原则 　　交互性是多媒体的一大特性和优势。多媒体从本质上说，就是对信息进行数字化处理和交互式处理。大体表现在以下几个方面： 　　（1）方便查寻。只要你一按鼠标键，所需的课件