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多媒体信息技术下中学体育教学探索 　　摘要 在中学体育教学中，多媒体技术在激发学生学习兴趣，营造积极互动教学情境，增强教学效果等方面都具有十分突出的作用。从多个角度论述多媒体技术对中学体育教学的作用，提出运用多媒体信息技术应避免的误区，以期为中学体育教学效果的增强提供借鉴。 　　关键词 中学体育教学；多媒体技术； 　　中图分类号：G 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0036-02 　　20世纪90年代以来，多媒体技术的迅猛发展，使一直以来依赖板书、挂图等进行教学的中学教学得到很大的改变。承担着提高学生身体素质，为学生全面发展服务的中学体育教学，该如何运用发达的多媒体技术提高教学水平，是当前中学体育教师必须认真思考的问题。下面，笔者结合多年的体育教学实践，谈谈中学体育教学中多媒体技术的运用方法与优势。 　　1 积极运用多媒体信息技术，增强中学体育教学效果 　　1.1 发挥多媒体方式多样性，激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。当前中学体育教学中，学生表现出对体育课兴趣不大，不愿意投入的倾向。出现这种现象，有家庭的原因，有社会的原因，同时也有中学体育教学缺乏吸引力的原因。多媒体技术具有声音、图像、视频、动画等多种手段，完全可以将中学体育课堂变得丰富多彩。相对于黑板与挂图，多媒体技术与多媒体设备的应用，可以在体育理论教学中为学生详细分解体育动作，可以在实践教学中让学生欣赏到各个体育领域的经典，也可以为学生提供丰富的体育学习内容。即使是身体技能很差的学生，也可以通过多媒体的回放技术，看到自己动作的偏差在哪，进而有针对性地纠正动作，完全体育学习。可以说，多媒体技术与多媒体设备的运用，满足了学生的求知欲和求新心理，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生参与体育教学的积极性，并实现学生从体育教学中得到乐趣的目的。体育教师要充分发挥多媒体方法多样性，以营造互动、直观的教学情境为重点，科学安排教学过程，增强教学效果，使学生愿意学、主动学并积极参与。 　　1.2 利用多媒体技术，营造积极互动的学习情境 　　中学体育教学中，往往容易??现教师自讲自话，学生各做其事。这主要是因为中学体育教学中没有营造出师生互动、共同参与的学习情境，使教师很难带动学生，学生也很不愿意参与到教师的教学中去。多媒体技术与多媒体设备的运用，则可以为中学体育教学营造出积极互动的学习情境。一方面，教师要学会利用多媒体的对话设备，在课堂教学中贯彻以学生为主体的教学思想，给学生充分的话语权，方便学生发表自己的看法，并让学生彼此间交流，改变一直以来体育教学课堂是教师唱独角戏的情况，使学生与教师一起完成体育课堂教学。另一方面，教师要积极引导学生利用现代发达的互联网络和丰富的教学资源，主动提前介入体育教学内容，通过向学生布置搜集各种体育教学素材等途径，使学生学会用、也愿意用多媒体技术参与中学体育教学。利用多媒体技术，营造积极互动的学习情境，重点是如何在课堂教学中提高学生对课堂的参与性。可以是学生参与教师的课件制作，也可以是学生有好的多媒体内容时充当“教师”。通过这种角色的互换，使学生更有兴趣学，也更主动地理解知识、掌握知识。 　　1.3 发挥多媒体课件优势，使技术动作教学不再是困扰 　　中学体育课程相对于语文、数学等课程，对学生的动手实践与亲自参与要求更多，也只有学生在学习后亲自做动作，才能真正实现教学目的。在中学体育理论教学中，由于内容枯燥，学生兴奋点少，很难取得令人满意的教学效果。而在实践教学中，同样会存在这种问题，技术动作在一瞬间完成，复杂的多环节动作，使学生难以看清楚，也很难学会。如田径的投掷项目、跳高的空中动作以及武术的动作套路，都很难通过教师的讲解就得以掌握。即使是教师自身水平较高，能够进行标准的动作示范，这些日常生活中学生较少接触的动作，依然给中学体育教学带来极大的困难。运用多媒体技术，则可以改变这种现象，教师如果能根据教学内容科学地制作多媒体课件，不仅可以提高学生学习的积极性，更可以通过直观的图像、视频、动画等方式使学生迅速理解和掌握体育理论知识。 　　如前面讲到的投掷项目、武术项目以及跳高项目的技术动作分解，都可以方便地使用视频、动画为学生反复讲解，帮助学生理解掌握动作要领。如教学跑步时的呼吸系统功能时，可以制作有关人们呼吸时气体的流向，使学生明白如何呼吸才能更均匀地分配体力，完成长跑等项目。如进行足球理论教学时，可以播放有关马拉多纳、梅西等足球明星的比赛训练视频，在让学生欣赏世界最优秀足球运动员英姿的同时，讲解有关传球、停球等技术理论知识。如此一来，不仅使学生愿意上体育课，更可以从课件中完成体育教学。 　　1.4 借助多媒体设备，提高学生分析问题与解决问题的能力 　　传统体育教学中，教师对学生所做出的各种技术动作，只能模糊给予评价，对于