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大学生不良品德心理分析及防治 　　摘要：品德不良同违法犯罪行为有本质区别，但并没有不可逾越的鸿沟。品德不良往往是违法犯罪的前奏，违法犯罪又常常是品德不良发展的结果。针对大学生品德不良的教育建议是：增强辨别是非的能力，形成正确的是非观；加强意志品质锻炼，增强抗诱惑能力；教师要进行道德情感上的心理矫正；培养符合道德规范的行为习惯。 　　关键词：大学生；品德不良；防治 　　中图分类号：G641文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0005-01 　　在全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，研究和探讨学生心理问题，正在逐步引起各级教育管理部门和广大教育工作者的关注。 　　孩子们从小学升入中学，就进入了青少年的时代。青少年时期是人一生中十分重要的时期。由于青少年时代处于少年向成人的过渡时期，他们的心理发展处在一个半成熟半幼稚时期，充满着独立性与依赖性、自觉性与被动性等多种矛盾，又由于这个时期在人生中比较短暂，这就增加了青少年自我认识和教育上的困难，掌握不好就会引发许多问题，导致一些学生身心发展不健康，产生不良行为，继续下去形成不良品德，严重时会发展成为社会问题。所以，心理学家把人生这一阶段形象地称为心理上“断乳期”。据有关部门统计，我国犯罪分子正向低龄化发展，13-15岁是初犯的高峰期，15-18岁是犯罪的高峰期。所以，研究和探讨大学生不良品德的形成及其防治是摆在各级教育管理部门和广大教育工作者面前的一个重大问题，必须引起我们足够的重视。 　　1.什么是不良品德 　　品德即道德品质，是指个人依据一定的道德行为准则表现出来的某些稳固的倾向和特征。不良品德是指个人违背公众认可的道德行为准则而表现出的有损社会和他人权益的行为。大学生不良品德表现为学生经常违反社会主义道德准则或犯有比较严重的道德过错，甚至危害社会治安触犯法律的行为。 　　2.大学生不良品德的形成 　　品德的形成和发展，既依存于客观生活条件，也依赖于人心理发展的规律。学生不良品德是不良的环境条件（外因）通过学生的认识水平和意向活动而逐步???成的。 　　2.1 学生不良品德形成的客观因素。 　　(1)社会的不良影响：青少年处在成长时期，正在逐步走向社会，而社会上种种不良风气都会给学生带来不良影响。 　　(2)学生家庭及社会成员不良行为潜移默化的影响：我们某些成人身上存在的种种不道德行为，通过言传身教在不知不觉中腐蚀着我们的下一代。 　　(3)学生家长某些不正确的教育方法也常常成为学生不良品德形成的“诱因”。 　　(4)学生交友不慎，误入不良群体而被同化。“近朱者赤，近墨者黑”，这类影响力有时候会大于受正面教育的程度。 　　2.2 学生不良品德形成的主观因素. 　　(1)青少年成长期间由于认识上的片面和偏差，就会产生形成不良行为的思想基础，从而产生不良需求。 　　(2)良好的社会生活条件使一部分学生养成贪图享受、好逸恶劳、坐享其成、不思进取的坏习惯，持这种不良习惯走进校园和社会就很容易产生不良需求，形成不良行为。 　　(3)由于缺乏自身的学习和修养，造成一部分学生思想认识上的片面性，缺乏正确的理想和信念，没有是非观念，最容易接受社会上不良思想的侵蚀走上错误道路。 　　3.大学生不良品德的发展过程 　　学生不良品德的形成有个发展过程，一般可分为三个阶段： 　　3.1 不良品德产生阶段：这段时期学生的不良行为具有偶然性，且范围较小，程度较轻，如能及时教育，很快就会改正。 　　3.2 不良品德形成阶段：由于学生的不良行为没有得到及时纠正，使学生的不良心理需求得以满足且逐步发展，同时着伴随着错误道德意识的逐渐形成，加上家庭、学校教育不当和不良品德学生之间相互影响，就形成了不良品德。 　　3.3 不良品德发展阶段：不良品德形成以后，学生不能在出现错误举动时加以辨别和停止，也不能长生懊悔和改正错误的意向，而学校和家长又未给予他们一定的教育和矫正，至使学生的不良品德行为恶性膨胀，直至危害社会构成犯罪。 　　4.大学生不良品德的心理分析 　　4.1 认识失误，缺乏正确的道德观念。表现为是非观念混乱，甚至颠倒是非界限，对真善美与假丑恶的界限分辨不清，因而在某些情况下，极易被诱因引起的欲望所驱使产生不良行为。所以说缺乏正确的道德观念造成认识上的失误是形成不良行为的动因。 　　4.2 情感失误，缺乏社会责任感。表现为缺乏应有的耻辱感，甚至以耻为荣，把虚荣心当作自尊心，对老师和家长的正面教育持逆反心理，一概抵制，而对社会上的不良风气则一味盲目崇拜，追随效仿。 　　4.3 行为失误，缺乏心理承受能力。表现为不能用正确的立场、观念去抑制错误的欲望，在不良需求诱惑而且身不由己，立场不稳，导致行为失控，由偶尔