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大学生创业素质构成要素及培养对策.docVIP

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大学生创业素质构成要素及培养对策

大学生创业素质构成要素及培养对策   【摘 要】创业素质是创业的基础,大学生创业素质的构成要素决定其培养内容与方式。高校通过优化环境建设、加强课程管理、拓展实践教学、建立大学创业园四个环节有效培养大学生树立创业意识、丰富创业知识、提高创业能力、健全创业心理品质、养成创业精神,从而形成创业素质培养体系。   【关键词】大学生 创业素质 要素 对策   1989年联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出了一个全新的概念:“enterprise education”,即创业教育。会议指出创业教育是未来的人应掌握的“第三本教育护照”,与学历教育和职业教育地位同等。此后,大学生创业教育在全球范围内迅速展开,并得到了前所未有的重视。创业教育的主要目标是培养大学生的创业素质,它直接规定着创业教育的课程与内容、途径和方式,因而是创业教育学体系中的核心概念之一。   一、创业与创业素质   创业是指创业者运用自己的能力,发现和识别机会,利用创新这一工具实现各个资源的新组合,并创造价值的过程。原武汉大学校长刘玉道在其著作《创业与人生设计》中提到,创业素质分为个性素质、智力素质、文化素质、心理素质和身体素质五种素质。本文认为创业素质是以人的先天禀赋为基础,在后天环境影响、创业教育作用、创业实践和学习内化的结合而形成的相对稳定的基本品质与质量水平。大学生创业素质就是大学生在原有知识结构、能力结构和素质结构的基础上,通过创业知识教育和创业能力训练,所形成的能够适应从事创业相关工作需要的相对稳定的基本品质结构与质量水平。   二、大学生创业素质的构成要素   大学生创业素质具有自身的基本要素——创业意识、创业知识、创业能力、创业心理品质和创业精神。创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的自我意识倾向。创业知识是指与创业相关的知识体系及其结构,并对创业实践过程有工具意义。主要有三种创业知识:一是与创业相关的专业技术知识;二是创业之后使企业得以继续发展的管理经营类知识;三是综合性知识。创业能力是指保证创业实践活动顺利进行,影响创业???践活动效率的一系列心理特征,主要包括专业能力、经营管理能力和综合性能力。创业心理品质是指在创业实践活动过程中对创业者的心理和行为起指引和调节作用的个性意识特征,即情感和意志,以及情感过程和意志过程。创业精神是一个过程,创业精神代表着一种没有机会创造机会、没有资源创造资源的行为,用创新突破资源的限制,而不是简单的体现在创造新企业或创新上。哈佛大学商学院对创业精神的定义是:“创业精神就是一个人不以当前有限的资源为基础而追求商机的精神。”   以上任何一个要素的缺失,都会影响其他要素的形成和发展,以及作用和功能的发挥。创业意识是动力,创业知识是基础,创业能力是核心,创业心理品质和创业精神是条件和保障。创业素质的各个要素按照一定的关系组合和联结起来,就形成了相互依赖、相互作用的特定结构。   三、大学生创业素质的培养对策   大学生创业素质的培养内容应包括树立创业意识、丰富创业知识、提高创业能力、健全创业心理品质和养成创业精神。这五个方面形成一个相互联系的有机整体,培养过程中必须相互渗透,相互结合,全面实施,交错进行。   (一)优化环境建设树立创业意识   良好的创业教育环境是大学生创业意识形成的重要条件。目前创业意识在大学生中还没有得到深层次认同和接受,表现为学生对创业教育认知的被动性、片面性和盲目性。因此,必须通过各种途径优化创业环境建设,培养大学生的创业意识。包括宣传各级政府相关政策、完善校园文化环境建设等。另外,应促使学生学会将自己的兴趣、需要、理想同社会的需要结合在一起,把创业教育同思想道德教育、身心健康教育、科学文化教育等有机结合在一起。   (二)加强课程管理丰富创业知识   创业教育课程建设目标是使学生了解创业的相关知识。首先,高校可按照创业教育的目标和内容对原有的教学计划进行调整。在教学实践中,要在现有的课程中挖掘、开发创业教育内容,提倡“文理兼容”等方式。其次,开设创业教育必修课和选修课,其中必修课是以丰富创业知识为重点的,而选修课在必修课的基础上,适当拓宽和加深相关内容,只面向部分有创业意向的学生。同时,也可以将创业教育融入就业指导课,做到就业指导和创业教育并举。   (三)拓展实践教学提升创业能力   实践教学是提高大学生创业能力的基本方法和主要途径。不仅要加强教学计划内的实践环节,还要增加课外的实践活动,既要注重学生的自主参与,也要加强教师的指导。第一,引入培训开展实践。KAB项目、SIYB项目和YBC项目共同构成了一个完整的创业培训体系。高校应通过引入这些项目来进行相应的实践培训。第二,开展企业岗位实践。除了利用寒暑假组织社会实践活动,高校还应大力加强校企合作基地的建设,引进校外

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