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如何与中职生建立良好师生关系 　　师生关系是教育过程中施教者与受教方的最基本的，最重要的关系。和谐良好的师生关系应当是尊师爱生、教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。师生关系就是教学质量的反映之一，师生关系融洽，就能促进教学质量的提高。如何与学生建立良好的师生关系是每一个教师都要重视的一个重要工作环节。笔者根据自己多年的工作实践和经验总结，认为要与中职生建立良好的师生关系，需做到以下两点：1.利用“三心”进入学生的内心，“三心”即爱心、耐心、细心；2.给予学生本身最适合、最需要的帮助。 　　众所周知，良好的师生关系可以使教师的教育教学工作达到事半功倍的效果，如果师生关系僵化，不仅影响彼此学习、工作的情绪，也大大降低了学生对该教师所教科目的学习兴趣，甚至会产生阻抗心理。因此，建立起良好的师生关系是非常有必要的。那么，如何才能与现在个性鲜明的中职生建立良好的师生关系呢？教师可以从以下几点入手。 　　一、深入其内心，需三心：爱心、耐心、细心 　　在与学生相处的过程中，教师要能降低姿态深入其内心，然后跳出当局，站在更高的位置帮助其分析。这样才能真正做到用心陪伴学生成长。 　　（一）爱心。表达爱也需要讲究技巧。很多时候，我们老师的操心不被学生理解和接纳，唠叨不如巧妙的当头一棒。面对90后的中职生，我们可以去尝试用一些学生可以接受的方式表达老师的情感和情绪。 　　1.尽可能不重复学生比较反感的教育方式。不符合学生个性发展特征的比较、管制、唠叨，不尊重学生的隐私，不把学生当成一个独立个体来看待等。这些方式已经被一些家长、小学老师和初中老师用到了炉火纯青的地步，哪怕是打着爱的旗号也不行。是孩子就总会有犯错误的时候，当孩子确实有错误需要纠正时，充满慈爱的老师通常会采取很坦诚的办法：他们会询问原因，倾听孩子的心声，给予关爱和理解，同时能体会孩子的感受，利用恰当的时机，即当孩子自然地想要倾听时再给他们讲道理。很多时候，最好的教育方法就是言传身教。 　　2.用积极的眼光来肯定学生。很??中职生在某一方面都存在一定的自卑心理，如果教师继续强化那些让他们敏感而不自信的东西的话，学生的自卑心理就会加重，对老师自然而然地敬而远之了。因此，教师要学会把消极的东西转化为积极的东西来欣赏：冲动的学生往往都是比较讲义气的，文静而反应比较迟钝的学生往往都比较遵守纪律、善于做一些比较机械重复的事情……如何把他们看上去消极的东西转化为积极的因素，这需要教师多思考、多学习、多实践。如多话的学生，可以肯定其表达能力，然后帮助其提升到实用口才方面。 　　3.教会学生爱与尊重生命。通过主题班会或身教来教会学生爱自己、爱父母、爱身边的人，尊重生命，对自己和他人负责。记得在一次感恩主题的班会上，我让学生分别写下“父母为我做的20件事”和“我为父母做的10件事”，刚开始的时候，很多学生都嘻嘻哈哈地计划一蹴而就，洋洋洒洒就写完。但慢慢地我发现，他们中很多人开始沉默、开始思考，甚至有学生悄悄地抹着眼泪……在最后的总结中，很多学生表示，在这之前他们从没有如此深刻地感受过父母给予了他们那么多，而他们向父母索取的远远超过了他们为父母付出的。当我从家长的反馈中得知学生们的改变时，我知道孩子会爱父母、爱身边的人了。 　　通过时事讨论，借助专业人士的帮助，让学生尽可能避免类似男生经常开着电单车、摩托车搭着女生在公路上飙车，模仿一些所谓时尚人士逛夜店、吸K粉或吃摇头丸等不良行为的发生。 　　（二）细心。细心的教师才能发现班级氛围和学生行为举止的变化。只有发现了变化才能寻找科学合理的方法或手段来正确处理。这就要求教师具有比较敏锐的观察能力和分析能力，并且要经常跟班，只有这样才避免矛盾、事故的发生，及时关注学生的个性发展。当发现班级的氛围比较沉闷、学生的状态不是很好时，教师除了了解根源外，还要学会帮助他们调节，让他们感觉到自己得到关注、得到重视。比如，总结一段时间内部分同学在一些细节行为上的积极变化，让这些积极因素为班级建设注入新鲜的血液，让学生感受到老师对他们时时刻刻都是关注的，他们所有的良好转变都尽在老师的眼里。 　　（三）耐心。这是最考验人毅力的东西。没有足够的耐心就会错失掉很多有价值的教育信息。在工作中我们要做到学会倾听、学会等待。正确、耐心引导学生也是关心爱护学生的良好方法。心理学家认为，培养、激发学生的学习动机，了解、关心学生的健康成长，耐心倾听学生的诉说，都有利于激发学生的学习热情和兴趣。 　　1.倾听。倾听在人际交往的沟通中发挥有很大的作用，耐心的倾听可以帮助对方处理对方的压力、情绪。在心理学界曾有这样的说法：如果你想激怒或者得罪一个人，是一件非常容易的事情，言语通常是思维表达工具，只要在对方说话的时候不断地打断他，总是让他的话说到一半