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学校办学理念实践与探索 　　摘 要:办学理念是学校的灵魂,是学校办学的行动指南,是学校发展的生命力,是引导学校教育走向成功的金钥匙。内蒙古包头市昆区友谊二小提出的“人本、快乐、收获”的办学理念,旨在通过人本化的管理,使学校师生快乐地工作学习,从而不断地收获生活的幸福、事业的甘甜和成长的喜悦。 　　关键词:人本管理 快乐生活 成长成就 　　一、学校办学理念的意义 　　(一)办学理念的概念 　　办学理念是学校成员对学校的理性认识、理想追求及所持教育观念的复合体,是学校自主建构起来的总体的办学指导思想。它指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。良好的、先进的办学理念是一面旗帜,是一个纲领,对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌。 　　(二)办学理念的意义 　　办学理念不只是一个口号、一个概念、一个教育政策、一种教育模式,而是沉淀了学校的历史传统、反映了学校的社区背景以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。因此,许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉,是学校成功办学的关键所在。而学校的办学理念一旦得到社会承认或在社会上广为传播,它就会使学校从众多同类学校中脱颖而出,成为独树一帜的品牌学校。 　　二、学校办学理念的形成 　　(一)普遍意义上的办学理念的形成过程 　　办学理念不是凭灵感爆发,甚至靠拍脑袋而能提出来的。作为一种思想观念形态的事物,学校办学理念有其形成和发展的过程。一般而言要经过以下步骤: 　　1.总结、反思与研究学校的历史与现状。办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。一所学校的办学理念是在学校的土壤中生长起来的。应在总结学校发展的历史,筛选学校发展的经验,反思学校发展中存在的问题,并客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。 　　2.开展学校发展环境分析。办学理念不能脱离社会发展、学校发展对学校教育的时代要求,不能脱离学校所处的社区背景,不能与学校自身已有的观念基础、师资队伍、教育资源脱节。尽管办学理念具有一定的理想性,但也??具有一定的现实性,办学理念所确立的发展思路、发展方向、价值追求应是学校经过一定的努力可以实践的、可以实现的。 　　3.广泛研讨与深入论证。一所学校的办学理念往往反映了校长的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育信念。因此,校长在确立学校的办学理念中往往起着关键作用。但校长个人的教育理念必须在校内征求广大教师的意见,开展教育思想的讨论与争鸣,取得全体学校成员的认可和支持。 　　4.科学合理地表述办学理念。一所学校办学理念的内涵应该是丰富的,办学理念的具体表述可以是多种多样的,但应该有一个稳定的语言表述形式,以标示自己学校的个性;应该能统领其内核的基本要素,使它具有一定的包容性和可读性;应该用简洁的文字,精要地表达丰富的思想和价值观。 　　(二)友谊二小办学理念的内涵和形成 　　友谊二小的办学理念归纳为六个字:“人本 快乐 收获。”“人本”反映了学校管理的人性化,“快乐”重在表现师生工作学习的幸福指数,“收获”则体现了师生在成长的过程中收获成功与成就。这一理念形成的基础,是学校管理团队树立的“领导就是服务”的意识和学校教职工对人本化管理的普遍认同,之后经行政会和教代会讨论得以确定。这充分说明了友谊二小的办学理念是在友谊二小这个特定的环境中、在全校干部教师长期实践的基础上总结、思考、提炼、概括之后确定的,它代表了学校的价值取向和行为方式,成为了学校师生的共同愿景。 　　三、友谊二小实践办学理念的探索 　　为使学校的办学理念深入人心,得以发展,友谊二小在倡导人性化管理、推行快乐教育方面开展了大量的实践探索工作,有思索研讨、理论引导、制度要求、主题活动等等。 　　(一)人本——管理的核心 　　学校管理,关键是“人”的管理,而“人”的管理,归根结底是人心的管理。当今教师,面临着繁重的工作、严格的考核、激烈的竞争、紧张的节奏,其心理压力非常之大。这就要求学校管理者对教师的管理要做到以人为本、刚柔相济,在思想上理解教师、尊重教师,生活上关心教师、服务教师,工作上信任教师、重用教师,努力为教师创设宽松和谐的工作、学习环境,使教师充分感受到集体的温暖,团结的力量,干起工作来安心、舒心、有信心。 　　1.人性化的管理制度。一直以来,制度都是以硬性的规章、强制的手段出现的。而友谊二小则改革了制度的呈现方式,编制了指南性管理体系,从“管理即服务,管理即文化”的高度来认识学校的管理工作,把硬性的规章制度转化为柔性的行动指南。学校出台了《行政工作指南》、《德育工作指南》、《教学工作指南》、《党团工会工作指南》、《安全工作指南》等系列人本化制度,目的是为教师的工作需求和专业发展提供支持和保障。使全体教师充分感受到学