2018年陕西教师招聘生物学科笔试考试模拟题.doc

2018陕西教师招聘生物学科笔试考试模拟题 一、简答题 1.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 2.简述细胞衰老的特征。 3.简述个体衰老与细胞衰老的关系。 二、论述题 1.阐述细胞衰老的原因? 2.阐述为什么老年人皮肤上会长“老年斑”。 三、案例分析题 1.某位教师在《细胞的衰老》这节课上的教学过程如下： (1)讲解： ①个体衰老与细胞衰老的关系 ②细胞衰老的特性 (2)讲解：对于细胞衰老的原因，科学家提出的自由基学说和端粒学说普遍被人们接受。 (3)教师小结。 请根据以上案例回答问题： (1)这位教师在教学过程中有哪些不足之处? (2)写出改进本节课教学的措施。 2.阅读以下案例，回答问题。 甲、乙两位老师在指导学生《细胞的凋亡》教学中分别提出了如下问题： (1)从教学目标的角度分析案例中两位老师的提问特点。 (2)针对案例中其中一位教师的提问提出改进的建议。 三、教学设计 以下是某教材中关于《细胞的衰老和凋亡》的相关内容： 细胞的衰老 细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。 衰老的细胞主要具有以下特征。 细胞内的水分减少，结果使细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢的速率减慢。 细胞内多种酶的活性降低。例如，由于头发基部的黑色素细胞衰老，细胞中的酪氨酸酶活性降低，黑色素合成减少， 所以老年人的头发会变白。 细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，它们会妨碍细胞内物质的交流和传递，影响细胞正常的生理功能。 细胞内呼吸速率减慢,细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深。 细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。 依据上述材料，确定本节课的教学目标，以及重难点，并设计该部分内容导入语。 参考答案及解析 一、简答题 1.细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，而细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损伤或中断引起的细胞损伤或死亡。细胞凋亡是生理性变化，对人体有利。细胞坏死是病理性变化，对人体有害。 2.细胞衰老具有如下特征：细胞内的水分减少，使细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢的速率减慢;细胞内多种酶的活性降低;细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，妨碍细胞内物质的交流和传递，影响细胞正常的生理功能;细胞内呼吸速率减慢，细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深;细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。 3.单细胞生物的细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。多细胞生物的细胞衰老和死亡与个体的衰老和死亡并不是一回事，但是总体来说，个体衰老的过程就是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 二、论述题 1.关于细胞衰老的原因，目前自由基学说和端粒学说普遍被人们所接受。其中自由基学说是指在生命活动中，细胞不断进行的各种氧化反应，以及辐射或有害物质入侵时都会产生自由基，而自由基会攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子，攻击DNA，可能引起基因突变;攻击蛋白质，使蛋白质活性下降，致使细胞衰老。端粒学说是指每条染色体的两端都有一段特殊序列的DNA，即端粒。随着细胞分裂次数的增加，端粒DNA序列逐渐截短，使端粒内侧正常基因的DNA序列受到损伤，最后使细胞活动渐趋异常。 2.细胞内的色素会随着细胞衰老逐渐积累。衰老细胞中出现的色素积累主要是紫褐素的堆积，它是一种不溶性颗粒物，不同细胞在衰老过程中，紫褐素颗粒大小有一定程度的差异，皮肤细胞紫褐素的颗粒大，就出现了“老年斑”。 三、案例分析题 1.(1)这位教师教学中存在以下不足：第一，从教学环节的角度来说，这位教师的教学过程缺乏导入，没有激发学生的学习兴趣，讲解完毕后缺乏巩固提升，没有带学生及时复习。第二，从教学方法与教学手段来说，这位教师只是讲授，学生只能被动接受，忽略了学生的主体地位。第三，从教学效果来说，由于教学环节不完整，方法不恰当，导致教学效果不理想。 (2)首先在教学环节上，增加必要的导入环节，以此来激发学生的学习兴趣;新课讲解后应该增加必要的巩固提升环节，帮助学生及时复习知识。其次在教学方法和教学手段上，应该注意要以学生为主体，以教师为主导，引导启发学生积极参与到课堂中去，激发学习兴趣。通过以上做法，可以有效提高教学质量。 2.(1)案例中甲老师提问的问题缺乏启发性，采取设问的形式，将需要学生观察的现象和得出的结论直接告诉学生，进而提问“是不是”、“对不对”，不利于学生观察与思考，违背学生学习的主观能动性。 而乙老师提出问题具有启发性，由易到难，逐渐引导学生了解细胞凋亡的过程及其对机体的作用，然后进一步引入细胞坏死的成因，并与细胞凋亡进行对比。这种层层深入的问方式一方面可以激发学生学习的兴趣，锻炼学生的思维品质，另一方面也符合课程改革对于生物课程实施的要求。 (2)建议甲老师改变提问方式，第一题改为先观察图片