函数运算(表格式).doc

案例名称 函数运算 科目 信息技术 教学对象 初一年级 提供者 课时 2课时 一、教材内容分析 本节课的《福建省中学信息技术》第二单元中的第四节内容---函数运算，该节可说是EXCEL软件的精华内容之一，学生通过前一节课的公式学习转入学习函数的应用，充分体验EXCEL软件带给用户的方便快捷实用特点。本节内容安排主要是以操作题为例，再让学生进行有针对性的练习。这对于操作性强的计算机课来说，突显出其合理性。但书本，对于函数的语法介绍有所欠缺，因此，在授课的过程中，适应做了函数语法知识的补充，给学生建立一个更全面的函数概念，为学生今后的EXCEL其他函数的自主学习奠定良好的基础。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识和技能： 1、掌握常用Excel函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）的使用方法。 2、通过函数的根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数。功能：可以计算出指定区域中数据的总和。（补充知识：区域的地址表示方法） 使用格式：由函数名和参数两部分组成的。 提问函数SUM(C3:E3)表示什么意思? 2、 演示操作：如何插入函数。 3、演示操作：对于区域的选择，还可运用鼠标选中。 4、演示操作：对于不同区域内的数据如何求总和。（这里不采用书本介绍的用逗号来分开参数方法而采用分别在对话框的Number1 和Number2中输入不同的参数，以避免学生输入有误容易引起操作失败。再引导学生看单元格中的函数，了解也可用逗号分开参数的方法手动输入） 1、阅读书本P57【读一读】，并回答SUM 函数括号内输入的是什么内容？ 2、学生根据SUM函数的功能思考SUM(C3：E3)表示什么意思？ 3、学生运用直接输入区域地址来操作P57【做一做】。 4请一位学生演示、 5、学生运用鼠标选择区域的方法操作P59【试一试】。 6、学生动手操作P59【做一做】（学生开支情况表） 考虑到书本所讲的函数使用格式不够简洁明了。便将区域地址表示方法做了单独的讲解。这样学生就容易理解SUM(C3:E3)表示的是求C3，D3，E3三个单元中的数据总和。对所学的第一个函数进行着重介绍以让学生充分理解有利于学生之后的自主探究其他函数的应用。接着再让学生分别运用手动入区域和鼠标选择区域来操作练习，体验如何运用函数。其中对于学生开支情况表，有做稍微的修改，旨在起到教育作用。 三、探究学习 （二）如何使用其他函数进行计算？ 1、提示：函数数量特别多，我们无法一一熟记，所以对于陌生的函数，可以点击该函数名，此时“插入函数”对话框中会显示出该函数的简明介绍，还可点击“有关该函数的帮助”查阅该函数的具体应用。 2、让学生从P61的表2-2中找到相对应的函数计算机“学生开支情况表”中的最大值，最小值和平均值。 3、操作演示：对于求和、平均值、最大值与最小值这些常用函数，EXCEL有提供插入常用函数的按钮操作。 1、同学们尝试从表格中找到正确的函数完成表格中其它数据的计算。 2、一位已完成任务的学生做演示 3、利用“自动求和”按钮来为科技文化艺术节中的“歌手大奖”计算得分情况。 在已习得函数应用的基础上，让学生尝试性地进行其他函数的应用，培养学生在今后的EXCEL应用中能够自主探究，以达到自学的最终目的。最后再让学生运用所学的技能为本届的文化艺术计算各位歌手的得分情况，提高应用能力，增加学习的乐趣。 三、总结课堂： 1、函数的格式？ 2、SUM（数1，数2。。。）、AVERAGE（数1，数2。。。）、MAX（数1，数2。。。）、MIN（数1，数2。。。）、这些函数分别有什么作用。 3、相对地址和绝对地址 作业思考：如果在歌手成绩表中没有最高分和最低分两列，是否能直接计算机出最终得分。 总结、巩固。作业的设计是让学生进一步的活用函数。 教学流程图 七、教学评价设计 评价 项目 评价内容 自我评价 小组评价 A B C D A B C D A B C D 知 识 与 技 能 学习目标明确，积极优化学习方法 4、重视自主探索、 参与 程度 1逐步形成浓厚的学习兴趣逐步提高 合作 意识 1积极参加合作学习，勇于接受任务2、加强小组合作，，共同提高 3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学 探究 活动 1积极尝试、体验2、逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的善于，? ? ? ? ? ? ? ? 其他 情感、态度、价值观的转变 ? ? ? ? ? ? ? ? 综合 评价 自我评价 小组评 价等级 任课教师 评价等级 考评组 评价等级 签名 小组签名 任课教师 签名 考评组 组长签名 6 布置作业 学生回答几个常用函数的作用 总结 学生计算“手成绩表” 操作演示 求和函数按扭的应用 学生动手探究，计算“支情况表”（小组合作）； 一位学生演