《做风车故事》课程教学设计.doc

《做风车的故事》教学设计 　　教学目标： 　　1.认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。 　　2.有感情地朗读课文，注意对话的语气;能用适当的速度默读课文。 　　3.在理解重点语句的基础上读懂课文。 　　4.培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。 　　教学过程： 　　第一课时 　　学习目标： 　　1.整体感知课文，学习生字词; 　　2.学习课文一、二自然段。 　　教学步骤： 　　(-)导入 　　1.启发谈话。 　　(1)同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢? 　　(2)二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，恰恰要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?(出示牛顿画像) 　　(2)牛顿为什么能发现万有引力定律呢?(爱动脑筋，擅长提问，乐于钻研) 　　对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢?让我们共同学习第25课《做风车的故事》。 　　(二)出示自学提纲，指导学生自学 　　1.出示自学提纲。 　　(1)自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。 　　(2)默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“?”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。 　　(3)标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话?每句写什么?每段写牛顿干什么?有什么问题记下来。 　　(4)读全文思考：课文主要写了一件什么事? 　　2.学生按提纲自学。 　　(三)交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题 　　1.交流自学生字情况。 　　(1)读生字。(指学生读、齐读) 　　(2)多音字组词。 　　2.交流理解词语情况。 　　(1)可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。 　　(2)可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。 　　(3)通过查字典理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然 　　3.检查学生读书情况。 　　点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事? 　　4.交流自己不理解的问题。(简单的问题，同学互相交流解决。) 　　5.梳理归纳主要问题。 　　(四)逐段深入理解课文 　　1.学习一、二自然段。 　　(1)自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么? 　　(2)同桌互相交流。 　　明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国巨大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。 　　(3)“特别喜欢”还可以怎么说? 　　(4)从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢? 　　明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。 　　(5)第二自然段共有几句话?主要讲了些什么?说明了什么? 　　明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜欢做手工;第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。 　　(6)兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗?为什么? 　　(7)朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。 　　第二课时 　　学习目标： 　　学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。 　　教学步骤： 　　(一)导入 　　上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。 　　(二)学习三、四自然段 　　1.默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的?请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。 　　2.交流、讨论。 　　(l)出示句子，读一读，想一想意思有什么异同? 　　(2)他仔仔细细地看到什么程度呢?读书中的句子，想想说明了什么? 　　明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。 　　(3)牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢? 　　(4)“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。” 　　学生交流：去掉“每天”行不行?为什么?“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行?为什么?去掉“丁丁当当”行不行