80后家长教育特点及其影响因素的调查报告.DOC

80后幼儿家长教养特点的调查报告 潘丽娜、朱蓓蕾 [上海市宝山区高境镇第三幼儿园，200439] 问题的提出 80后的一代，中国计划生育实施后的第一代独生子女，已为人父母。80后父母正在颠覆传统的中国父母形象，他们作为以独特的思想和行为标新立异的群体，不再以老一辈的育儿方式为榜样；他们正以自己这一代人的视角和方式来对待自己的下一代。80后独生子女为父母组成的家庭模式，正在成为中国家庭的主流模式。然而，社会公众和教育界的一些教师对80后父母的认识存有一些偏见，导致部分教师在对80后父母进行家庭教育指导的过程中，双方产生不必要的分歧、矛盾、甚至对立。 2004年以来，国内对80后父母的个性特点和教育特点形成的背景和原因，社会公众和专家的各种评价进行了许多研究并提出了各种对策和建议。2004年陈建强包蕾萍2005包蕾萍、陈建强的调查报告分析了独生父母群体的年龄、文化素养、家庭收入和职业特点。2007年郝玉章的论文，对己婚独生子女父母的角色准备和角色扮演进行了分析。2008年张琳的论文分析了独生父母育儿方式的特点、育儿心态和育儿方法上的优势和发展前景。2009年郭娜的论文分析了80后父母不同于传统的教养观念，认为他们更注重孩子的智力启蒙、更重视掌握早教知识、更注意教育模式。 由于自身生活的年代不同、子女发展的目标不同、子女成长的教育环境不同，不同年龄段父母的育儿观念、态度和行为特点是会有变化的。我们还未收集到专门对80后幼儿父母育儿特点进行实证研究的研究报告。而进行这方面的研究，对准确认识80后幼儿父母的育儿特点，有针对性地开展家庭教育指导具有重要意义。 本研究拟解决的具体问题是：（1）80后幼儿父母的教育特点有哪些？（2）80后幼儿父母本身的特点有哪些？（3）80后父母自身特点与其教育特点的关系有哪些？ 研究的方法 调查的对象 从高境三幼托班、小班、中班和大班幼儿的父母或祖辈家长中抽取358位家长为调查对象；家长所属年级的分布为托班54人、小班106人、中班122人和大班76人；其中父亲62人、母亲109人、祖父43人、祖母69人、外祖父27人、外祖母44和其他带养人4人。 调查的内容 调查内容包括：反映幼儿特点、幼儿家长特点和幼儿家庭特点的基本情况17项；反映家长对教育责任的认识、家长对教育一般问题的看法、家庭成员间在教育孩子上的配合、家长对子女的教育和家长对幼儿园教育的看法等五个方面的情况各10项。 调查的手段与步骤 问卷调查。集中填写。幼儿父母与祖辈家长分别进行。 数据的分析 全部调查数据输入计算机。采用SPSS17.0版对数据进行整理和统计。 分析80后父母与其他家长(包括父母和祖辈，不包括其他人)的教育情况。 研究的结果 80后幼儿父母的教育特点 以反映对象是80后父母还是其他家长的对象身份为自变量，以反映家长的教育责任、教育观念、家庭内成员配合、家庭教育和如何对待幼儿园等方面的变量为因变量进行平均数差别是否具显著性意义的独立样本t检验。将结果编制成表1-1、表1-2、表1-3、表1-4和表1-5。根据独立样本t检验的结果分析80后幼儿父母的特点。其中，平均数愈大表示项目倾向性愈强，平均数愈小表示项目倾向性愈弱。 教育责任 表1-1.两代家长对教育责任认识的平均水平比较(独立样本t检验) 对象 人数 平均数 标准差 p值 1自己不带幼儿 80后父母 63 2.8730 1.32582 .002 其他家长 280 3.5571 1.58746 2教育责任在园 80后父母 63 4.4127 .77532 .000 其他家长 277 3.7942 1.09886 3衣服愈贵愈好 80后父母 63 4.4286 .83694 .597 其他家长 279 4.3620 .91439 4玩具愈多愈好 80后父母 63 4.4444 .96349 .461 其他家长 281 4.3345 1.08982 5还需要特色班 80后父母 63 2.7778 .86964 .696 其他家长 281 2.8470 1.33954 6宁肯多花时间 80后父母 63 2.5079 1.06063 .244 其他家长 279 2.7204 1.35471 7事业成功促进发展 80后父母 63 2.5238 1.04507 .021 其他家长 281 2.1637 1.12832 8提升自身素养 80后父母 63 1.4286 .58790 .038 其他家长 281 1.2491 .62267 9丰富幼教知识 80后父母 63 1.6825 .81963 .549 其他家长 281 1.7687 1.07232 10教育也是投资