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线魅力 2012年第6期 　　教学内容分析： 　　线是最基本的造型语言，线条的变化也千变万化。不同的线条组合能在视觉感受上给人以不同的冲击。通过本课的教学，希望能使学生在认识线条，了解线条的同时，学习欣赏评述线条的方法，进而更深入的去理解线条造型组合的方式。最高层次的期望，学生能突破传统线条的“写生变化”，向着形态的知觉和心理进发。使学生能把生活中具象的美和抽象的联想进行融合，提高学生的综合表现能力。 　　学情分析： 　　本节课授课对象是三年级学生。三年级的学生对生活中的事物有着非常直观的感性认识，对基本的线条也有着极为粗浅的认识，但由于该阶段的孩子在心理学上处于美学的“转型障碍”期，在这一阶段学生对线条的理解更注意具象真实的事物，而对如何抽象的理解线条及情感化的去感受线条的能力非常薄弱，需要教师用最简单有趣的方式进行引导。然而线条的感受是各有不同，线条的造型又千变万化，取任意一个知识点进行教学都能占用一节课的时间。因此让学生掌握一种自己喜欢的线条，深入理解其中的情感，并在这种情感上添加一些简单的造型组织法则，这些是本节课期望能达到的目标。 　　教学目标： 　　1、发现自然生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果； 　　2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的方式，能用线条进行简单的构成练习。 　　3、通过观察用线条表现的作品，初步体会创作者在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 　　重难点： 　　教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 　　教学难点：将不同的线条进行简单的造型组合，在画面的创作中形成感性和理性的结合。 　　教学工具： 　　1、PPT教学课件。 　　2、魔术游戏使用工具：丙烯颜料、水、托盘、牙签、洗洁精。 　　3、学生作业使用工具：裱衬透明胶片的对开宣纸，按学生人数4人一张。马克笔每人一只（不限颜色）。 　　4、课堂示范用纸及展示灯座等。 　　教学设计： 　　（一）游戏引入： 　　1、引入课堂，4人一组，分组围坐。（图1） 　　【设计意图】?本节课采用4人小组合作形式，所有的讨论和作业都是4人合作完成。如有不到4人的由老师帮助合作完成。在这个形式中，使合作意识深入到学生的实践活动之中！ 　　2、互动交流，游戏导课。 　　魔术设计过程： 　　1、把颜料倒入水中。 　　2、晃一晃盘子，使颜料浮起来。 　　3、用牙签沾肥皂水，轻轻碰触水面，水面形成圆形波纹。 　　4、继续用不同的手势，在水面上划出各种线条。 　　5、请小助手把准备好的纸放入水中，颜料自然贴合纸面，形成画面效果。 　　6、把作品用投影仪展示。 　　师：老师没用笔就已经变出了一幅漂亮的艺术作品。在这幅作品上你看到什么了？ 　　生（预设）：云彩、花…… 　　师总结：在我的作品中，千变万化的线组成了各种各样的图案！（图2、图3） 　　【设计意图】?线条是非常抽象的概念，用魔术游戏的形式引入课堂，可以在一开始就让学生对抽象变化的线条产生学习的兴趣。 　　（二）观察感受： 　　1、寻找发现生活中的线条，请两到三位学生说一说他们的发现。 　　【设计意图】?在此过程中学生很容易的就能发现生活中的一些线条，如桌椅的直线，头发的曲线。找线对三年级的学生来说非常容易，因此老师不用过多的评说，一笔带过，重在进一步体现线在生活中无处不在的概念。 　　2、出示线条图片，观察有趣的线，进一步理解线的含义。 　　（图4）师总结：轻轻柔柔的烟，弯弯曲曲的飘向天空，很美！ 　　（图5）师总结：一条生机盎然的螺旋线，展示了生命探索成长的方向。 　　（图6）师总结：这是美国亚利桑那州的狼丘，沧海桑田，时光变换，大自然在地球上用它自己的方式记录下了时间的轨迹。 　　【设计意图】?生活中充满着各式各样的线条，往往会迷惑了我们的眼睛，美术教师的任务就是把生活中最具美感、最具艺术、最具震撼心灵的图片挑选出来，供学生欣赏学习。选择图片是个辛苦且困难的工作，但是有勇气去推翻自我，删除辛苦找来的图片却是更为挑战的任务。在这个环节中，配合课题和内容，总共只展示了三幅图片，这三幅图片层层递进，希望给学生展示出线条更为内在的含义。但是在这三幅图的后面，是对几百幅图片不断进行的挑选和删减。让学生欣赏最美的图片，才能让学生对美产生最深刻的理解！ 　　（三）我的线条： 　　小练习：画一画——你最喜欢的线。 　　1、老师示范，边讲解边范画。 　　2、学生练习，4人合作在宣纸上画出自己喜欢的线。 　　3、学生展示：选4人在教师示范画上添加上自己最喜欢的线条。并给画命名：《我最喜欢的线》。 　　【设计意图】?延续观察感受，进一