制度高于一切——长培训班讲座.doc

PAGE PAGE 1 制度高于一切 ——瑞安市校长培训班讲座 时间：2010年4 一、学校德育工作应把制度建设作为有效的突破口。 例子：老张老王两个人都出一百块钱合伙买个大蛋糕，在怎么分蛋糕的问题上老人争执不下——老张要切蛋糕老王不放心，老王切蛋糕老张不放心。他们请了三个人，一个是做政治思想工作的，在切蛋糕前就给他们分别做了一大通思想工作，如“一定要公开公正公平”、“千万不要以权谋私”……但双方仍然不满意；第二个是测量专家，他对蛋糕的面积、厚薄、均匀度进行精密测量，并从若干个切蛋糕方案中进行优选，最后的切法他认为最公平、误差不会大于千分之三，老张老王两人还是不满意；最后第三人是搞制度建设的，他只说了一句话：“一个人切蛋糕，另一个人先选择。”这彻底解决了老张老李两人的担忧。可见制度建设就想分这个蛋糕，会使工作高效、有序、双赢。 德育工作是突击性最强的，不像教学那样规矩、有序。现在什么事都往学校里塞。像廉政文化进校园、法制教育进校园、禁毒教育进校园、环保教育进校园、知识产权教育进校园、还有财税局也要在校园搞个征文、漫画比赛，关工委的革命传统教育十个一活动要进校园，校园还要成立红十字会，塘河文化也要进校园。这么多林林散散的进校园活动，都是德育工作范畴的，如果没有有序的德育工作制度，不作些筛选的话。学校就会搞得焦头烂额，老师们会手忙脚乱，并会载声怨道。所以，学校的德育工作如果没有一系列的制度运行是绝对不行的，一点实效都没有的，老师也不会卖你的帐。就算你汗流浃背，泪流满面，割了手筋流光了血，还是在别人的地里干活，有时还会血本无归。 一次一位跟我很要好的大辅跟我说，他每天上班起得比鸡还早，睡得比狗还晚。一天到完盯在学校，寸步不离，学生没了他好像就不行，班主任没了他也不行。我说，你吃得消吗？他说，还好，习惯了。我在想，一个人如果真这样高强度工作，是对自己的身体健康极不负责人的表现，他的工作绝无幸福感。后来我跟他说，你这样做不仅是对自己不负责人，也是对下一任德育干部不负责任的表现。他不理解。我说，你干工作靠的是人，而不是靠制度。一旦让别人接手你的工作，他得一切重来。这是不是对他人也不负责任，你没有给他留下任何工作“财富”。你这么忙碌的工作对学校发展来说，只是昙花一现，贡献极不深远。你自己收获的只是“劳累”和“盲目”。他后来有点理解我的意思。校长们，仅靠人在不知疲惫地、事无巨细的杂干，学校的德育工作绝不会可持续发展。难怪，很多学校德育干部一任怨一任，都是上一任没干好似的。好几轮工作还是原地踏步，没有一点起色。相反，你的工作若有健全的制度在运行，你只是在不折不扣在执行，并不断完善制度。你的工作会轻松的多，你的下任也会踩在你的肩膀上轻松地走向另一个制高点，学校的德育工作就会形成良性循环，步入可持续发展轨道。我记得，我们学校只有20各班级的时候我接任大队辅导员的，那时学校刚起步，没有任何我可操作的制度。学生又是半寄宿、半走读的。学生的吃喝拉撒都得管。我还兼任一个班语文课。那真是忙得焦头烂额，说有多苦就有多苦。第二年，学校扩建后，规模发展到34个班。就大队干部和辅助员队伍就近百人，仅应付他们就招架不住了。再加上学校又大，这样下去真的会累跨，不要谈什么工作实效了。现在，我们学校44个班级，我同样兼一个班语文，我倒觉得比管20个班要轻松得多。因为，我们已经建立了健全的德育工作制度。凭制度运行，各项工作就显得非常有序、高效。不仅这样，完善、科学、善良的制度还是双赢的。管理者和被管理者都会满意。那如何建设德育工作制度？ 二、制度建设的方法与创新。 （一）基础性管理制度要形成条文式，便于硬性执行。 1、这块制度往往是最常规的，经常用到,涉及面广,有学生要操作的层面,也有老师要操作的层面。所以要像法律条文一样，一看就明白，一做就到位，没有一点模糊和争议的。像“夺五星”循环竞赛活动制度。包括仪表星、保健星、纪律星、卫生星、自理星。评分的内容虽然很广，但要求一定要很明确，让扶助员很容易操作，让老师一抓就到位。比如：仪表星，没戴校徽数、没戴红领巾数、没穿校服数，没戴干部标志数，要求学生记下人数，一点就清楚，班主任一查就知道是谁没戴，没什么可以争议的。再比如保健星迟到或无故不到一人扣1分（请假者得老师说明）（1~3分），记进退场纪律（1~3分），广播体操不认真、不规范一人扣1分（1~3分），记老师带队（1+1+1），眼操准备和结束时不安静各扣1分；做操不认真、不规范扣1至3分（1~3分）。像其他星星也一样，记人数还是记分，扣分的怎么扣，扣记分学生操作时都应该清清楚楚，一目了然。与之相配套的的扶助员队伍管理制度、辅助员一日工作安排表。扶助员一看就清清楚楚的，知道什么时候干什么。如： 扶助员一日工作安排 时 间 主 要 工 作 备 注 上