《仓储与送》教案.doc

《仓储与配送》 任务驱动法 教案 学 科 仓储与配送 授 课 班 级 教 师 姓 名 第 周 2 课时 课 题 仓储配送概述 教学目标 技 能 目 标 了解仓储的概念、功能、种类、仓储业的特征及其发展方向；掌握仓储和仓储管理的任务及原则，明确仓储在物流管理中的地位和作用。仓储管理的任务和原则。仓储管理的任务和原则。——物流未动仓储先行 仓储管理信息当家 学生思考回答旧知以及新问题（教师给予自愿回答的机会，积极的同学可给予适当的奖励） 创设教学情境 温故：对前一次课程内容的回顾； 引入新的任务 任务提出 分析信息化带来企业仓储变革 引导案例——物流未动仓储先行 仓储管理信息当家 信息化带来企业仓储变革 我国物流配送市场现状分析 案例-------中国的沃尔玛与世界的沃尔玛 2、对我国物流配送市场现状进行分析 3、如何看待从传统仓储企业向现代物流的转变差距 4、怎样从宏观上看仓储 接收任务 任务研究 教师带领学生分析总任务；启发学生从课本中查阅相关内容，联系生活实际回答相关问题，再由每组选出代表上讲台讲出各自答案，评选最优小组 学生以小组为单位讨论任务的实施方法 头脑风暴、各抒己见、明确分工 方案交流 组织各小组介绍各自的任务完成方法 各小组说明自己完成任务的方法 使各组可以取长补短 任务实施 巡视、帮助、启发、调协 1.以小组为单位，根据组内任务分配，各自完成自己的任务； 2.组内交流，汇聚成果 3.准备交流材料 做中学，做中教，教师巡视指导协调 任务交流 组织学生将各自（组）的任务结果向全体同学展示交流 各组分别就自己的成果向全班同学呈现解说 各组展示成果，组间互动 任务评价 组织学生对本次任务的完成过程进行评价 分别对自己、对小组、对他人进行评价 自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足取长补短，共同进步 课业总结 对学生实施任务的整个过程的评价； 2.对用到的知识的总结 学生根据自己完成任务的过程对所用到知识进行整理 各部门填写相应的评价记载表格； 个人对自己的任务表现进行自评； Ⅱ板书设计： 一、引导案例——物流未动仓储先行 仓储管理信息当家 信息化带来企业仓储变革 我国物流配送市场现状分析 案例-------中国的沃尔玛与世界的沃尔玛 二、仓储配送的地位和作用 通过物流的概念及物流活动的几大环节，可见仓储配送的地位和作用。 储存——根 运输——干 配送——枝叶 装卸搬运、包装、流通加工－花 信息处理——水 三、传统仓储企业向现代物流的转变 四、从宏观上看仓储 任务完成评价表 任务序号： 被 考 评 人 考 评 地 点 考 评 内 容 考 评 指 标 考 评 标 准 分值/分 自我评价/分 小组评议/分 实际得分/分 专业知识技能掌握 掌握 10 掌握 10 掌握 10 课业完成情况 各项实训活动完成表现 20 通用能力培养 出勤 按时到岗，学习准备就绪 10 道德自律 自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感 15 学习态度 积极主动，不怕困难，勇于探索 10 团队分工合作 能融入集体，愿意接受任务并积极完成 15 合 计 100 考评辅助项目 备注 本组之星 两项评选活动是为了激励学生的学习积极性 组间互评 第 周 2 课时 课 题 仓库及仓库设备 教学目标 技 能 目 标 会对仓库进行分类； 能对仓库进行储位管理； 理解货物堆码技术; 4、了解流通加工的种类 情 感 目 标 通过自学与分组教学，提高学生的自学能力与团队协作能力 教材重、难点 重 点 仓库分类 难 点 仓库分类 教学组织与过程 第一步：任务准备（交代任务给学生预习） 第二步：任务引入（情景创设、温故） 第三步：任务提出 第四步：任务研究（头脑风暴、各抒己见、明确分工） 第五步：方案交流（各组取长补短） 第六步：任务实施（做中学，做中教，教师巡视指导协调） 第七步：任务交流（各组展示成果，组间互动） 第八步：任务评价（自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足） 第九步：课业总结（对任务中遇到的知识点、对完成任务过程中体现出的综合能力的运用进行总结） 已具备知识 仓储的基本知识 教学方法 教法 任务驱动法（案例分析法） 学法 预习、查阅、分组讨论、练习法 教学媒体及辅件 Ⅰ 教学过程 环节 教师活动 学生活动 备