从甲流看互联网受众媒介素养.doc

媒介素养已经不是一个陌生的概念，在国内外的许多专家和学者都从不同的侧面和角度进行了深入的分析和讨论。国外早在二三十年代研究蔚成为规模。欧美许多学科的专家、学者对媒体素养教育进行了大量的研究，当然其中大多数是传媒学者和教育学者，世界著名加拿大的麦克卢汉Marshall McLuhan、英国媒体教育学家Len Master- mail、加拿大的John Pungente、美国的W．James Potter。 根据我们对媒介素养的CNKI数据检索，目前关于媒介素养的定义共有6个。这6个定义分别如下： 1、美国媒介教育研究中心曾经给媒介素养做出过如下定义,即媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。 2、媒介素养是指媒介受众对各种媒介信息的解读批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力。 3、媒介素养是指人们对大众传播的认识、利用和参与方面的素养.传媒人的媒介素养直接关系到大众传媒能否全面发挥积极作用,有效防止消极影响,同时对其他人的媒介素养也有“言传身教”的作用。 4、媒介素养就是指人们正确地判断和估价媒介信息的意义和作用,有效地创造和传播信息的素养.信息时代的媒介素养不仅包括判断信息的能力,还包括有效地创造和传播信息的能力。 5、媒介素养是指个体对各种现代大众媒体提供的信息进行分析、评价、选择和利用的能力.大众传媒有着意识形态宣传和商业利益的双重功能,市场经济中的大众传媒是一把“双刃剑”。 6、媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。 据学者鲁宾分析，媒介素养主要包含有三个层面，即“能力模式、知识模式和理解模式。”鲁宾同时分析指出，“就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。” 根据中国互联网络信息中心（CNNIC）提供的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2008年12月31日，中国网民规模达到2.98亿人，普及率达到22.6%，超过全球平均水平；网民规模较2007年增长8800万人，年增长率为41.9%。 这些数据显示，目前，中国的互联网普及率已经为媒介素养的提升提供了一个绝佳的平台，同时也为我们的研究提供了可供借鉴的选择思路。 根据笔者以“甲型H1N1”为关键词在google和百度两大有哪些信誉好的足球投注网站引擎有哪些信誉好的足球投注网站，在前者有7,810,000项检索结果。而在百度也有3,220,000篇数据。可以看出，近期，随着猪流感在全球严峻形势的升温，广大网民开始密切关注互联网上的报道。甚至在百度为例的百科上，已经有网友已经在2009年5月1日就创建了“甲型H1N1”的词条。需要指出的是，百度的百科是以网民自发创建的草根型“全民百科”。腾讯网在5月14日凌晨4：51分发布《济南回应为何没能及时隔离甲型流感患者同车者》的新闻稿。截止到当天下午15：18分已经有21475条相关评论。 根据以上数据可以看出，一方面，受众获取信息的能力在增强，另一方面，受众主动参与话语表达的能力也在增强。这两个表现都是网络媒体受众媒介素养的应有之意。