对职业教育教学中教学督导的探讨-湛江财贸学校.DOC

职业学校教育教学督导工作的探讨 湛江财贸学校财经专业科 姚云霞 李霞 [内容摘要] 随着中等职业教育办学规模的扩大，有效保证教育教学质量、加强学校管理和教育教学质量督导是中等职业学校教育教学工作的一项重大课题。本文分析了当前中职学校教育教学督导的现状、指明了教育教学督导的地位和作用，并有针对性的提出了对策与建议。对职业学校如何开展教育教学督导工作作了一些有益的探讨。 [关键词]职业学校 教育教学 督导 探讨 近年来，随着中等职业教育办学规模的扩大，新型专业不断增设，师资力量、专业水平及管理水平不足的矛盾日显突出。为此，各个学校一方面大量的吸纳应届大学毕业生；另一方面让一些在岗教师通过自身学习，转入新的专业；或者从实际工作单位聘任一些兼职教师和教学管理人员。因此，如何提高办学水平，保证教育教学质量，是中等职业学校教育教学工作的一项重大课题。为了有效保证教育教学质量、加强学校管理和教育教学质量监控，有些中职学校相应成立了“教学”督导机构，负责学校的教学督导工作。可以肯定，目前中职学校已经开展的“教学督导”工作，对保证学校的课堂教学质量起到了重要作用。尽管各校作了不少研究，但在教育教学督导运行模式、内容等方面，还有待于进一步实践和探索。 一、中职教育教学中教学督导的地位和作用 中等职业教育中，对教育教学过程实行全方位的督导，是学校教育教学整个过程中不可或缺的重要环节。它以教育教学过程的实施为对象，同时又反作用于教育教学过程。科学的督促与引导，是教育教学管理的手段，可以强化教育教学管理，提高教育教学质量和稳定教育教学秩序，提高教育教学水平。可以肯定，目前中职学校已经开展的“教学督导”工作对保证学校的课堂教学质量起到了重要作用。大多数学校的教学督导机构成员均深入课堂第一线，把听课作为督导工作的重要内容。通过听课，了解教师的教学态度、教学组织和对教学内容的设计能力等情况，发现长处，诊断问题；课后主动与教师沟通、交流，帮助了一大批青年教师尽快熟悉教学岗位，改进教学方法，优化教学设计，提高了效果，促进了教师的成长。使学校教学质量明显得到了提高，全体教师进一步确立了教学工作的质量观，形成了良好的教学氛围。但随着职业教育的快速发展，办学规模不断扩大，忽视“教育督导”仅以课堂督导为核心内容的“教学督导”远远不能满足职业教育发展需求，在实际工作中一些问题初露端倪。 二、职业教育中教育教学督导工作的现状 1、对教育教学督导重视不够，认识不清，强调“课堂教学督导”忽视“教育督导”。 随着职业教育的发展，“教学督导”制度已被各级各类学校普遍选择。但就目前情况来看，大多数中等职业学校缺乏对“教育督导”的重视，只片面强调教授学生各种专业知识，而忽视对学生思想品德教育和人格的培养。只强调对教学过程的督导，而忽视对学校行政、后勤等管理部门的督导。同时，对教育教学督导的理论研究和广泛宣传缺乏应有的力度，致使有些学校领导、教师及职工对教育教学督导意义的理解发生偏差，重要性认识严重不足。认为教育教学督导可有可无，教育教学督导工作可以由学校的教务部门或其他相关部门兼任，不需要单独设立教育教学督导机构；有些虽然单独设置了教育教学督导机构，但也是流于形式，极少落到实处。形成了拥护者有之，不闻不问不以为然者更有之的尴尬局面。 2、缺乏完善的教育教学督导制度。 要充分发挥教育教学督导的作用，必须健全教育教学督导制度。制度是实施督导的基本保证。大多数中职学校各类管理机构，一般均有相应的政策制度予以辅助，如：人事部门有：人才引进制度、教师技术职称评定和聘任制度、考勤制度等；教务部门的各项教学计划及调课、补课管理制度等。但大多数中职学校的教育教学督导工作都缺乏有效、完善的管理制度。往往是被动的服务于学校的教务管理等部门。由于教育教学督导机构没有完善的制度支持和保证，从而导致教育教学督导工作缺乏应有的力度，工作也带有很大的随意性和盲目性。有些学校只有教学督导，没有教育督导。只对学校的教学过程督导，而对其他部门不闻不问，他们服务于教学的质量、水平及效率没有任何衡量标准，更无规范的制度可言。造成了学校行政管理人员干好干坏一个样，严重挫伤了学校行政管理人员的工作积极性。甚至少数学校发生行政管理人员凌驾于老师之上。结果造成教师不精心钻研业务，而是纷纷换岗去作行政的可悲局面。少数学校即使成立了“教学督导”机构，其职责也只是检查学生上课人数。即使督导检查发现问题也往往因为没有专门的有针对性的制度执行而不了了之，使“教学督导”工作显得惨白无力。 3、内容空乏、狭窄。重“督”，轻“导”。督导职责不清晰。 教育教学督导工作应该涵盖学校的教育教学的全过程，内容涉及整个学校教育教学的方方面面。但在目前中职学校的教学督导工作实施过程中，普遍存在着督导内容空泛、范围狭窄、轻重不均的问题。就目前情况看，