义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文二年级教材分析和疑难解析.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文二年级教材分析及疑难解析南康市教研室 张飞 教材编写指导思想 兴趣先导——注重语文学习兴趣的激发和培养 从内容到呈现方式都注重激发学习语文的兴趣。加强教材内容与学生生活以及现代社会的联系，选文注重符合学生的认知心理特点，语文活动吸引学习兴趣 教材编写指导思想 学会学习——注重学习策略的引导，使学生学会学习 改变目前语文教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的单一、僵化的学习方式，让学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己的学习过程与方法。在富有个性化的语文实践过程中形成适合自己的学习态度、习惯与方法。 教材编写指导思想 整体推进——全面发展学生的语文素养 改变目前语文教材过分追求知识点和能力训练点的序列化、精确化,以及听说读写的机械割裂现象。 教材编写指导思想 注重积累 感悟语文丰富的文化内涵 积累的内涵应是丰富的 本套教材特点 开放性 选择性 适应性 教材结构 以主题单元为呈现方式 主题单元包含的内容 人和自然 人和社会 人与自我 开放单元 一、教材整体介绍分析 16个主题单元。其中含3个集中识字单元（丁丁冬冬学识字2、7、12）和一个开放单元（书的世界9） 27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇，听故事3篇 学习部首25个，累计70个 认字431个，写字294个 二、识字与写字教材分析及疑难解析 课标要求 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规则．端正．整洁。 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 识字与写字目标 识字数量“上不封顶下保底” 二年级上认431，写294 二年级下认452，写330 认识常用偏旁二年级上25个（累计70个） 基本会分析字形 熟练运用部首查字法，学会音序查字法 基本上掌握独立识字的步骤和方法 识字方法（75页） 趣味识字 拼音识字 随文识字 指读识字 部首查字识字（二上） 看图识字 听读识字 看上下文识字 字理识字（二上） 音序查字识字（二下） 部首查字法识字的编排设计 呈现方式：金钥匙 编排原则：注重实践、循序渐进、逐步掌握 第二单元：认识字典（P13） 第三单元：学习查字典（P19） 第四单元：查找难检字（P27） 第七单元：开始限时，要求学生通过练习基本上能一分半钟内查到要查的字 部首查字法的做法 学习查字典，如果由教师来讲，极易枯燥乏味，要利用画面，引导学生读画，读画中的文字。可以像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习。这里需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生学习查字典的欲望。 可以让学生边读文字，边按照文字表述尝试做一做，这时采取小组合作的形式，可以促使每一个学生在各自起点上有新的提高。学生之间对查字典的交流直接而有效的。 学习查难检字（方法见教参P27）。 部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设问题情境，引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典当作最可靠的识字方法来对待，让学生体会字典是无所不知的无声老师，把使用工具书当作最重要的阅读习惯来培养。 由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能找到要查的字、读准字音，只练习查字典的技能，对认字的结果不做要求。初学时不应要求速度，日后通过反复练习，逐步加快速度。到第七单元时明确提出速度问题。15单元查字典比赛。 要让学生在实践中发现问题，并探索解决问题的办法（确定部首、翻页、检录）及时让学生总结经验，交流方法。（方法见教参P46） 写字要求 1、写对（一二册笔画笔顺） 写好（三四册间架结构）写快（三年级以后） 2、教师要示范（一边板书一边指导）不能用多媒体代替教师示范 写字教学的几点建议 严要求 多指导 给时间 精练习 重评价 成习惯 识字与写字教学的评价 识字数量“上不封顶下保底”。 写字有良好的写字习惯，掌握字的基本笔画笔顺和间架结构（形体美）。 识字教学是小学低年级的重点，二年级的识字教学和一年级相比，有什么不同？ 第三册学习用部首查字法查字典，学习利用汉字规律（重点在汉字的表意特点）分析字形，识记生字。并对认字方法有个较系统的归纳、整理。初步学会运用不同的认字方法独立识字。 一、二册渗透性学习字理识字：如字与画（象形字、