如何为德育和公民教育设计多媒体互动学习单元和游戏.pptVIP

如何將資訊科技融入中小學德育及公民教育 天行系統有限公司 第一節：使用互聯網上的德育及公民教育資源 介紹德育及公民教育的基本概念及目前發展狀況 介紹德育及公民教育有關網站，重點為教統局之德育及公民教育網(.hk/mce)、德育及公民教育資源網(.hk/mce) 、 德育及公民教育網友園地 (/mce)和價值觀探索網 (.hk) 在互聯網上搜尋相關課題的本地及國際資訊 從德育及公民教育資源網下載照片和卡通 把照片及卡通配上標題、介紹文字、討論題目、音樂和聲音，製成德育及公民教育學習資源 應用串流技術於視像片段 第二節：製作網上投票系统和互動學習單元 使用真實德育個案製作網上投票系统，以便評估學生意見及態度，並藉此發展學生之批判思維能力 將網上投票系统和互動練習 (應用第一課節製作之學習資源) 組合成為網上互動學習單元 實習 第三節：設計內置評估工具之網上學習單元 設計網上評估工具，包括評估指標、學生自我反思問題和教師觀察記錄等項目之設定 將網上互動學習單元(第二課節製作所得)和上述之評估工具整合 根據評估工具得分為每個學生製作簡單電子報告表，以顯示學生在價值觀及態度上的改變 實習 第四節：學習成果分享、示範及總結 參加者須以協作形式完成一個專題習作，內容是將第二、三課節的製成品組合成互動多媒體學習單元。習作主題將環繞六類生活事件(個人成長和健康生活、家庭生活、學校生活、社交生活、社會生活和工作生活)及五個首要價值觀(堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認同、承擔精神)。完成的作品會上載至伺服器及儲存於光碟。 導師演示內置評估工具之網上互動學習單元範本： 國民教育 生命教育 應用資訊科技於德育及公民教育意見分享 應用資訊科技於德育及公民教育的好處 應用資訊科技於德育及公民教育的困難和限制 軟件應用 Macromedia Dreamweaver MX Ulead PhotoImpact Ulead VideoStudio Microsoft Office Acrobat Reader Windows Media Encoder Windows Media Services 相關資源 .hk/mce /mce .hk/mce .hk .hk/mce2005 課程改革的四個關鍵項目 課程發展議會在《學會學習－課程發展路向（課程發展議會，2001）報告書中，建議在各學習領域及跨學習領域，推行以下四個關鍵項目，幫助學生發展獨立學習的能力 ：　　　 德育及公民教育　　　　 從閱讀中學習　　　　 專題研習　　　　 運用資訊科技進行互動學習 公民教育取向概覽 公民教育取向概覽 公民教育取向概覽 公民教育取向概覽 公民教育取向概覽 德育及公民教育首要培育的五種價值觀和態度 在課程改革的短期發展階段(2001-02年至2005-06年)，學校首要培育對學生個人及群性發展有重要影響的五種價值觀和態度。 這五種首要培養的價值觀和態度是：　　　 堅毅　 尊重他人　 責任感　 國民身分認同　 承擔精神 德育及公民教育現況檢視 育人的理念—個人素質的增值 德育及公民教育新方向 優先培養的價值： 何謂「生活事件」方式？ 「生活事件」方式就是以學生在日常生活所經歷的事件作為學習情景，引導學生從不同的角度反思自己的生活經歷，探討與這些生活經歷有關的價值議題，如德育、公民教育、性教育、環境教育、藥物教育、健康教育、傳媒教育等，並提供機會讓學生與學生，及學生與教師之間，得以交流經驗和意見，從而幫助學生建立正面的價值觀及人生觀。 「生活事件」的範圍 「生活事件」包括日常學生親身經歷的事件，及學生耳聞目睹的事情，如發生在學生周遭環境（學校、鄰里、社區、社會）的事件，及引起廣泛注意的本港、國家和國際層面的事件 六類生活事件： 個人成長和健康生活 家庭生活 學校生活 社交生活 社會生活 工作生活 例子一： 例子二： 運用「生活事件」方式推行德育及公民教育有甚麼好處？ 容易引起學生學習的興趣 學生對事件有個人的經驗和感受，因此會較有動機和能力參與有關的學習活動，如討論、角色扮演 學生會較有興趣與其他同學交流經驗和意見 能引導學生對自己的生活經歷進行反思 能推動學生將所學所悟，在自己的生活中實踐出來 * * 支持制度、 服從 態度 記憶 、應用、 分析 技巧 政府運作 社會規範 知識 支持既有 維持現狀 宗旨 傳統公民精神 取向 祟尚知識、 傾向支持現狀 態度 理性思考 解決問題 技巧 政、 經、 史、 社、 心、 地 知識 客觀學習 掌握知識 宗旨 社科知識 取向 反思、理性、公義、平等 態度 探究、解決問題 技巧 認識社會情況及問題 知識 了解社會情況積極反思及行動 宗旨 反思探究 取向 進取、不妥協 態度 分析