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学校心理健康教育和辅导：理念和实践 徐州机电工程学校 （徐州师范大学教育科学学院） 张新立 博士 2009年8月25日 本次讲座主要参考资料 基于以前的相关讲座： 《学校心理健康教育导论》，姚本先、方双虎，东方出版中心， 中国科技大学出版社，2002 《学校心理健康教育－原理与操作》陈家麟，教育科学出版社，2002 《学校心理卫生学》 郑希付，警官教育出版社，1998 《中学心理健康教育》 俞国良等，开明出版社，2001 《儿童发展与教育心理学》 伍新春，高等教育出版社，2004 《心路弯弯－中学生自我教育心理学》张新立，军医出版社，2002 《中学心理健康教育》，仇忠海，李敬，上海社科院出版社，2008 包括近日网上搜集的相关资料 讲座大纲介绍 一、心理健康、心理健康教育和心理辅导的基本概念和 由来 二、影响学生心理健康因素分析 三、学校心理健康教育和辅导的途径、方法和内容 四、根据学生心理特点，做好心理健康教育和辅导工作 一、心理健康、心理健康教育和  心理辅导的基本概念和由来 （一）心理健康的概念 1,健康概念的演进 健康就是活着－－健康就是没有疾病－－ 20世纪30年代美国健康教育家鲍尔和霍尔（Bauer, W.W. Hull, H.G.）提出： 健康是人们在身体、心情和精神方面都自觉良好、精力充沛的一种状态。其基础在于机体一切器官组织机能正常，并掌握和实行适应物质、精神环境和健康生活的科学规律。另外，还形成这样一种态度，也就是不把健康看作是生活的最终目的，而看作是争取使生命更高尚、更丰富所具备的必要的物质条件，而这种生活是以有益于人群的建设性服务为特征的。 国内常使用国际上的最初提法： 1947年世界卫生组织（WHO）在成立宪章中提出： (1946年，世界卫生组织在《世界卫生组织宣言》中提出： 1946年6月19日在纽约召开的国际卫生大会上通过，61个国家代表签字，作为WHO21000号正式提案，1977年5月21号正式生效) 健康乃是一种身体的、心理的和社会适应的建全状态, 而不只是没有疾病或虚弱现象。 1978年，国际初级卫生保健大会发表《阿拉木图》宣言提出： 健康不仅是疾病与体弱的匿迹，而且是身心健康、社会幸福的完美状态。……健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围的一项最重要的社会性目标。 （从世界卫生组织网站下载的原文如下） 本组织法是由一九四六年六月十九日至七月二十二日在纽约召开的国际卫生会议通过的，六十一个国家代表于一九四六年七月二十二日签署(《世界卫生组织正式记录》第2 号第100 页)，并于一九四八年四月七日生效。第二十六届、第二十九届、第三十九届和第五十一届世界卫生大会通过的修正案(WHA26.37 、WHA29.38、WHA39.6 及WHA51.23 号决议) 分别于一九七七年二月三日、一九八四年一月二十日、一九九四年七月十一日和二OO 五年九月十一日生效，并编到本文本中。 Health is a state of complete physical, mental and social well-being and not merely absence of disease or infirmity.健康不仅为疾病或羸弱之消除，而系体格，精神与社会之完全健康状态。 2，心理健康的涵义 人们的社会背景和研究角度等等的不同， 尚难达成一致意见。 1）1929年美国的第三次全美儿童健康及保护会议，提出： 心理健康是指个人在其适应过程中，能发挥其最高的知能而获得满足、感觉愉快的心理状态，同时在其社会中，能谨慎其行为，并有敢于面对人生的能力。 2）《简明不列颠百科全书》指出： 心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是指十全十美的绝对状态。 3）陈家麟认为： 心理健康是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。这一定义表明，心理健康既表现在个体与环境互动时的适应行为上，也蕴含在相对稳定并处于动态发展和完善中的心理特质上。两者有辩证统