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三、命题的趋势 1、高考命题整体上应体现稳定(无偏怪题)、新颖、基础、能力等特点。 2、突出生物学科的主干知识与核心概念，适当兼顾覆盖面。 3、题干取材新颖，关注安徽的社会、生活、经济和环境，增强了学科内知识综合性。 内容 2009 2010 2011 2012 2013 细胞呼吸 29-I 　 3 29 3 光合作用 1 29-I 29 　 30-II 有丝分裂和减数分裂 　 2 　 31 4 遗传规律应用及育种 5、31 4、31 31 4、31 31 生物进化 　 　 29-II 　 31 神经调节 30-I 30 　 　 30-I 血糖平衡调节 　 　 30 　 　 甲状腺激素功能 　 　 　 30-I 　 体温调节 30-II 　 　 　 　 水盐平衡调节 　 　 30 　 　 免疫调节 　 30 　 　 29 其他植物激素 29-II 　 3 6 　 种群和群落 3 6 6 30-II 30-II 生态系统的结构和功能 　 　 29-II 30-II 30-II 近五年安徽高考考查的重点内容 安徽高考前三年未考查的重点内容 必修一： 1）教材中的实验：还原糖和蛋白质的鉴定、质壁分离与复原、细胞显微结构的观察、色素提取、有丝分裂观察 2）中心体功能、ATP 必修二： 教材中的几个经典实验：基因在染色体上的实验证明、 DNA是主要遗传物质、 DNA双螺旋模型的构建、 DNA的半保留复制的证明、细胞减数分裂的观察、遗传病的调查等。 必修三： 1）生长素类似物实验、探究培养液中酵母菌种群数量的变化、土壤中小动物类群丰富度的研究等实验 2）内环境稳态、体温调节、免疫调节（少）、生态系统物质循环 选修三：细胞核移植、单克隆抗体制备、胚胎工程 选修一：传统发酵技术应用、 固定化酶和细胞、培养基对微生物的选择作用； 必修1命题趋势：? (1)以蛋白质结构和功能为主线，考查物质鉴定、蛋白质的分离、细胞的结构、生命活动调节等。? (3)以光合作用和细胞呼吸关系为主线，考查这两项重要生理活动的过程及影响因素，通过提供实验数据或以图解的呈现形式，考查学生理解能力、获取信息的能力和综合运用的能力，还可能继续考查实验探究能力。? (2)以影响酶活性的系列探究实验(温度、pH、底物浓度、酶浓度等),考查学生对某些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。? (4)注重本模块教材中有关实验原理、方法和技能的理解、掌握和运用。 如借助“叶绿体中色素的提取和分离”、“观察植物细胞的质壁分离与复原”等的实验原理、方法以及操作技能等。放射性同位素的应用；有丝分裂的观察等。 (1)蛋白质、核酸的结构和功能； (2)细胞的结构和功能，特别是线粒体与叶绿体； (3)细胞生物膜系统的结构和功能； (“分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌”过程) (4)细胞的分化(基因的选择性表达) (5)影响细胞呼吸及光合作用速率的环境因素 (非选择题：实验探究)； (6)酶在细胞代谢中的作用 (非选择题：探究影响酶活性的因素)； (7) 细胞的有丝分裂。 2014高考必修1《分子与细胞》考点：可能是： (1)减数分裂 减数分裂与有丝分裂的比较,减数分裂与遗传规律的联系。 染色体的特殊“行为”(即同源染色体的联会和分离、非同源染色体的自由组合)是孟德尔遗传定律的细胞学基础。减数分裂与有丝分裂的比较,减数分裂与遗传规律的联系。 (2)遗传育种方面（结合两大遗传定律、伴性遗传） 杂交育种、诱变育种、单倍体育种、 多倍体育种、基因工程育种以及它们之间的联系? 必修2命题趋势：? (3)中心法则（遗传信息的复制、转录和翻译，RNA病毒）； (4)生物进化方面: 现代生物进化理论中关于进化的实质、隔离与物种形成的关系 (1)基因的分离和自由组合定律； (2)减数分裂和受精作用； (3)中心法则（遗传信息的复制、转录和翻译）； (4)生物遗传、变异在育种上的应用 (杂交育种、诱变育种、单倍体育种、基因工程育种) (5)现代生物进化理论； 2014高考必修2《遗传变异与进化》考点可能是： (2)植物激素调节的考查往往与现代农业生产实际密切联系,注重多层次、多角度地考查学生运用生物学原理分析解决问题的能力。激素的综合作用（植物组织培养） (1)脊椎动物激素的生理作用及其分泌的调节(实验探究)、兴奋的产生与传导机理及特点。? 必修3命题趋势：? (3)免疫调节方面： 此外免疫也与细胞的膜结构及其功能、动物细胞工程（单克隆抗体）等知识考点有着紧密联系,