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* 创造性教学案例研究与评析 《教学创新探索与实践》教学课件 华亭电大工作站 史光英 指导——自学教学 提问——讨论教学 引导——探究教学 质疑——发现教学 退出 学习指导 练习检测 学习要求 了解教学创新在全面推行素质教育中的作用，通过对有关学科的教学案例分析，深入认识与掌握各种教学形式的创新点，结合实际进行创新性教学的设计与探索。本章8学时学完。 对学生的要求： ⑴以自主学习为主、教师导学为辅。要制定学习计划，将学习任务化整为零，不可为应付考试搞集中突击。 ⑵在自学过程中，认真阅读文字主教材，辅之以文字辅导教材、录音教材，积极参加小组学习活动和辅导教师组织的辅导。认真做好文字主教材每章的练习题和文字辅导教材每章的作业复习题。 ⑶自学要理论联系实际，不断改进学习方法，积极探索现代远程开放教育背景下适合自身条件的实用的学习方法。 ⑷对自学过程中碰到的问题，要及时以各种方式向辅导教师报告，以求获得有效的帮助 知识要点 １、指导——自学教学 ２、提问——讨论教学 ３、引导——探究教学 ４、质疑——发现教学 第一节　 指导——自学教学 含义：教师根据一定的教学目标所设计的教学进程，在学生自学过程中辅以教师的有效指导，使学生不仅学会，而且会学的一种教学过程。教师的指导和学生的自学是教与学的双边活动的主要形式。这种教学方式在信息流程上体现为学生的双向交互作用。它有利于加强学生学习的主动性，提高学生的自学能力，从而实现教学对象的社会化和个性化的和谐发展。[案例见课本78页] 一、方法简介 1、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者。 ２、教师在指导过程中进行有效地点拨，充分发挥学生的主体性。 ３、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上，包括内容及时间的把握等。 三、创新之点 1、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的，充分发挥了教师的主导作用。 2、教师是充当学生认知的引路人，学生是知识意义的自我建构者。 3、既遵循了学生认识事物的客观规律，也符合学生的年龄特征和心理特点。 １、教师的指导是在充分尊重学生主体性的前提下进行的。 ２、教师的指导必须把握好时机、适度。 这种教学既不同于“学生中心主义”的教学，也不同于无须教师介入教学过程的“人——机”自学活动，正确运用它必须注意以下几点： ４、教师要充分发挥其组织作用，应研究编写相应的各学科指导——自学教材。 ５、教师要具有创新精神。 ３、教师尤其要培养学生的自学习惯和能力，从而最终实现完全自学，同时要对学生的自学过程提出合理要求，要学生从整体上把握。 单项选择题 1、指导——自学教学方法中教与学的双边活动的主要形式是（A ） A.教师的指导和学生的自学 B.学会和会学 C.听课与教学 D.辅导与发现 2、指导——自学教学方法中的信息流程表现为（C A.教师—→学生 B.学生—→教师 C.教师—→学生 D.学生—→学生 3、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（ A ） A、认知的引路人 B、学习的指导者 C、控制者 D、知识的构建者 1、联系教学实际，阐述指导——自学教学的优缺点。 名词解释 指导——自学教学 第二节 　 提问——讨论教学 一、概述 由教师根据教学的目的，先提出有争议性的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的教学过程。在教学过程中，教师是有意义问题的设计者，学生是讨论的主角，教学中存在的是学生←→教师←→学生←→学生的多边关系。 二、评析 １、重视学生在教学过程中的积极参与教学活动和学生在课堂中的主体价值。 ２、教学过程的理论与实践趋于科学化。 ３、教师的提问是针对课堂的教学目标精心设计的，学习的主动权在学生。 阅读课本85页案例 二、评析 ４、讨论有利于锻炼学生的批判思维能力和创造性回答问题、解决问题的能力。 ５、学生是课堂中的真正主角。 三、注意之点 １、教师对问题的设计须精心准备。 ２、教师在组织讨论过程中应具备一定的应变能力和创造性地解决“突发性事件”的能力，要具备高超的课堂教学管理和驾驭教学进程的能力。 三、注意之点 ３、学生要具备一