学校德育和公民教育的目标与推行策略.pptVIP

學校德育及公民教育的目標與推行策略 課程改革四大關鍵項目： 德育及公民教育 從閱讀中學習 專題研習 運用資訊科技 德育的重要性 才德全盡 才德兼亡 德勝才 才勝德 司馬光 《資治通鑑》 目標： 「…是指導行為、抉擇及評估信念與行動的參考原則、委身的信念、 理想與標準…」 J. M. Halstead 1996 國家興亡 匹夫有責 聞誅一夫紂矣 未聞弒君也 孟子 1st R 重申重點 (Re-focusing) 培養學生的價值觀：5 PV 以整全的策略加強各價值教育範疇的連繫 1st R 重申重點 (Re-focusing)五個首要培養的價值觀/態度 1st R 重申重點 (Re-focusing)整合的價值教育 涵蓋： 全「民」參與 共同目標(學校 家長 社會) 共同參與 學校文化 多元學習機會 師生齊參與 服務：社區/他人 課內：各學習領域/跨課程/集會/課節 課外：參觀 考察 教師的角色 ─身教者 教師的角色─團隊成員 同儕協作 跨科教學 專業發展：接收信息→自主 多元互補 教育署對學校的支援 培訓課程 製作教學資源 津貼 校本支援 夥伴關係的建立 德育及公民教育網址：.hk/mce MCE webpage .hk/mce 謝謝！ * * 聖人 愚人 君子 小人 從閱讀中學習 運用資訊科技 專題研習 德育及 公民教育 怎樣的人？ 學些甚麼？ 怎樣學習？ 怎樣的人 不敢妄為些子事 只因曾讀數行書 白居易 助天下人愛其所愛 林覺民《與妻書》1911 《與妻書》 怎樣的人 思考終身：頭頂的星空 內心的道德律 康德 經過考察的生活 蘇格拉底 有反省的公民身分 亞里士多德 有勇氣的自主人 文思慧 價值 個人素質的建立 以生活經驗作為德育與公民教育的學習情境 全人的發展 態度、能力、知識 (A.S.K) 價值(V) 與 態度(A) 1.重申重點 (Re-focusing) 價值觀的建立 建立各領域的連繫 2.重組課程 (Re-organization) 以生活經歷為課程主題 (LEA) 3.重訂推行策略 (Re-engineering) 全「校」參與 多元學習機會 重組課程策略─3R 堅毅 尊重他人 責任感 國民身分認同 承擔精神 德育 公民教育 性教育 健康教育 環境教育 傳媒教育 生命教育 ……  2nd R 重組課程(Re-organisation)  價值觀如何於生活中建立與內化？  靈活融入課程： 作為班主任課、級際或全校週會的討論主題 作為跨學科活動的主題或副題 作為各學習領域相關主題的學習情境 2nd R 重組課程(Re-organisation)  3rd R 重訂推行策略(Re-engineering)  全「校」參與 多元學習機會 3rd R 重訂推行策略(Re-engineering)  3rd R 重訂推行策略(Re-engineering)  開放 ≠權威者 引導學生：分析、判斷、反省 善用學生、教師的生活經歷 讓學生自我反省 善用學生及教師的生活經歷 教育署德育及公民教育組 網址：.hk/mce * *