案例和案例教学法.pptVIP

第四章 案例与案例教学法 本章内容提要:案例与案例的特征、案例与其它教学材料的区别、案例教育法及适用范围和局限性、案例教学所需要的前提条件。 第一节 案例 一、什么是案例 二、案例的特征 一、什么是案例 英文称为：“case”，汉语还译为“案例”、“个案”等，个案研究最早源于医学，是指具体的一份病例，即医生对病例中的病人作详细的临床检查，判明病理、病因，提出治疗的一种方法。后来被广泛用于法学、军事学、社会学、和教育学等各个领域。 案例就是：案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。 二、案例的特征 讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例； 案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突； 案例的叙述要具体、特殊，例如；反映某一教师与某一学生围绕特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动的大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明； 案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等； 案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界； 案例的叙述要能反映出事件的特定的教育背景。 三、案例与教案、教学设计的区别 一案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计是根据一定的教育思想教学方式、方法，在课前设想的教育教学思路，是对准备实施的教育教学措施的简要方案；案例则是对已发生的教育才学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后，一个是预期，一个是现实的过程和结果。 二、案例与教学实录的区别 1、 案例与教学实录的体例比较接近，它们的区别是案例要有对本教学问题的反思，对好地教学行为、思想、效果的分析，体现了先进教育教学思想的特点和价值，是科学实践后的结果，在教学中有指导的意义。 2、 同样是对教育教学情境的描述，教学实录是有问必录，而案例是有所选择的。 三、案例与论文的区别 从文体的表述方式上来看，论文是以论述为目的，以议论为主；案例则以对案例的分析为目的，以说理为主，兼有议论和说明，二者既有联系又有区别。 四、案例与其它教学材料的区别 案例的来源 都涉及到实际情景中的一项决策或一个疑难问题，教师可以对教学进行设计，并引导学生对其进行探究。 案例搜集的过程 案例必须要有实际来源这样一个事实，要求案例的搜集必须事先进行实地课外获取有关信息。并在用于教学之前，应该得到其来源单位或个人的认可。 案例的内容 都包含有一项决定或决策，但没有一个明确的范围界限。案例中应有足够的信息让学生认识到案例中所涉及的组织、情景和人员。 案例的测评 最终的测评依赖于学生对案例中所涉及的决策、解决问题方法等的运用，它不以卷面测试为唯一形式，而是涵盖个人准备的情况以及小组讨论、全班讨论参与程度等。 案例必须适时 每一个案例都应以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，展示的事实材料应该与整个时代相应 。 第二节 案例教学法 一、什么是案例教学法 二、案例教学所适用的范围及局限性 三、案例教学所需要的前提条件 一、什么是案例教学法 案例教学法 从广义上讲，案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。因此，案例教学是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的、合作式的教学方法 案例教学的益处 第一，案例教学注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得固定的原理、规则。它所解决的是如何用更有效的方式（不只是传授、讲座）获得这些知识。第二，学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识，虽然他不一定能把所学到的知识一一罗列出来，但他逐渐学会了如何处理众多的疑难问题。第三，通过案例教学，学生不仅可以从中获得认知的知识，而且有助于提高其表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心。第四，案例教学大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距。案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁，无疑可促使学习者更快地适应工作情景的挑战。第五，案例可以把抽象的原理、概念等具体化，把他们置于一定的实际情景之中，学习者可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现，增进其学习兴趣和动力，同时也会恰当地掌握它所具有的特定含义和意义。 二、案例教学所适用的范围 理论学习：案例完全可以用来展示有关理论，解释为什么这个事件应该这样处理而不应那样处理。一旦案例当中隐含的理论问题或基本原理被揭示出来了，就可以用它来考察新的案例。在案例教学中，首先要做的不是匆匆忙忙地去选择若干案例，而是要确定让学生掌握哪些基本原理，然后，再选择出能够说明这些原理、理论的案例来 典型事例：在某些学科中都有一些典型的事例。这些事例中包含着解决问题的多种可能的取向，以及最终的解决方