安全培训教师应知应会.pptVIP

教师培训;煤矿安全培训教师;一. 了解培训计划;㈠ 开班报告的编制与执行 1. 主框架的确定—国家统一大纲 2. 兑现培训计划—确定初训、复训、班额 3. 规范工种名称; 4. 针对性的实现方式①—了解学员所属煤矿大系统情况 5. 解决适用性—课程安排与课时分配 *重点是实践教学的安排 6. 任课教师的安排，切忌作假或应付审批 ; 7. 授课计划的实施—课表的编制与执行 8. 任课教师的调整与串课;*教师质量与培训质量的关系 教师不可能是培训质量的全部因素，但确是影响培训质量的主要因素。教师的教学或培训质量取决五个因素： 1. 教师的专业知识： 提高培训质量的首要任务 是培养一支专业知识过硬的 教师队伍。; 2. 教师对煤矿生产装备和工艺流程的熟悉程度 培训的教师应该是“双师”型的，不仅要懂理论，还要熟悉生产，缺少一样，都会影响到培训效果。专职教师要定期下矿调研，到井下、地面车间工作现场备课，到 矿工中备课，把调查研究中 ; 发现的新课题、新工艺、新方法形成新教材，补充到培训中去，使培训与生产互动。 3. 教师备课的认真程度 教师的备课质量存在四个层次。第一个层次：教师把教材上的铅字变成教案上的 手写字或课件上的键盘字， 勉强熟悉教材，照本宣科；; 第二个层次：教案或课件很规范，教材也很熟，在讲台上完全可以把文字变成忆，把记忆变成声音播放出去，效果也不错；第三个层次：既熟悉教材，又熟悉生产和实际工作，讲课驾轻就熟，深入浅出，言简意赅，学员 在非常轻松的状态下接受所学内容；第四个层次：对教;材进行再创造能把前沿的知识 及时补充到教学中去，并把相 对陈旧的内容及时除，特别是 在培训时间短，教材内容多的 情况下，能把教科书中最精华 的内容提取出来交给学员—教 师的上乘功夫。 4.教师综合素质对培训质量 的综合影响。; 教师的个人修养、风度、气质、 谈吐、阅历、煤矿专业和人文科 学的综合知识面，都在提高教学 质量中起着无形的作用。为提高 教学和培训质量，要组织兼职教 师学习人文科学知识，给专职教 师提供必要的丰富现场经验的场 所，以提高综合素质，进而促进 教学的改进和培训质量的提高。 ;㈡教学内容选择的参考 ; 三级培训对象—国家规定的八个岗位特种作业人员 四级培训对象—重要岗位人员、特种作业人员、政工人员、一般入井人员 了解学员基础素质情况 — 教师授课前必需的环节; 3.针对性的实现方式③—了解学员所属煤矿的装备情况 *主要针对操作资格证培训 4.解决教学内容的适时性—新工艺、新装备、新法规、新规定、新案例、新工程等教学资料的收集与整理。 ;㈢课件的制作与更新1.课件制作技术是安全培训老师的基本能力2.多媒体教材的搜集与整理筛选与使用、制作与更新。 ;;3.新知识尽可能采取对比讲解法 4.遵守作息时间、兑现课时、讲究课堂教学效率、认真填写班务日志 5.规范教学过程—安全培训教学之大忌—随意性 6.总结教学体会、改进教学方法—提高教学水平的关键环节;㈤实践教学的组织;实践教学的现场写实 实践技能操作考核 实践教学的总结 ;三.安全培训日常管理;2. 学员日常管理 ⑴针对性实现方式④—培训前基础情况调查 ⑵班任跟班管理—班任记实 ⑶请假—学员管理的难点 ⑷内业跟进—原始资料积累 ; * 煤矿企业安全培训的管理 受到煤矿宏观管理的制约和 影响，在许多方面采取了煤 矿的管理办法，如查劳动纪 律，查坚守岗位。这些虽然 是必要的，却不是重要的和 关键的。培训部门应更多地 接受学校的管理方式，注重;对教师的业务管理，使学员 “要我学”向“我要学”转变。 ⑴教学管理人员要学习业务 ⑵培养骨干教师，分配倾斜 ⑶进入教师的业务领域，查 教师的备课质量；走近教师 看教师的讲课艺术；深入基 层和学员，听他们对教师评;价，形成多方面的质量监控。 * 安全培训过程的质量控制 ⑴全员质量管理 培训部门“全员”的概念，不 仅指全体教师和全体管理人 员，还包括被培训学员，他 们是全员的有机组成部分， 是整体质量的主要体现者。;全员质量管理是教和学两方 面的质量管理，教的能动性 调动得好，学的能动性调动 的不好，同样达不到质量要 求；所以，在控制教的质量 的同时，要控制学的质量。 ⑵全过程质量管理 ◎对教来说，主要是了解学;员，选择、加工、熟悉、提 炼教材，精心备课，设计板 书及多媒体课件，突出难点 重点，精心讲课，总结经验 等一系列教学环节上的质量 控制； ◎对学来说，主要是严格考 勤、不缺课、认真听讲、及 ;时复习学过的知识，考试不 作弊，一切按学生的要求进