小学数学练习课教学和案例分析.pptVIP

小学数学练习课的设计思考 五星乡二中 王胜锋 练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务的一种课型。但在实际教学中，大部分老师对数学练习课的教学都存在一些困惑和一些问题。本文就从练习课的任务与功能出发.重点阐述怎样设计好小学数学练习课的思考,主要是从以下几点进行重点分析。 一、小学数学练习课的任务与功能  （一）任务 小学数学练习课的主要任务是巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 （二）功能 1.及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。 德国心理学家艾宾浩斯通过长期的实验，发现知识掌握的牢固程度与智能的发展关系密切，指出只有牢固掌握 知识才能转化为学习者的技能、技巧与智力、能力。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。 2.培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。 练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。这有助于学生发展智能和创造性才能，培养灵活运用知识解决问题的能力，养成按时完成任务的习惯、信心和克服困难的精神。 3.可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。 二、小学数学练习课的基本环节 （一）检查复习 主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。 （二）揭示课题 明确练习的内容和要求。在学生进行练习之前，要让学生充分明确本节课的主要目标，明确练习内容中的重点、难点等重要因素。同时要注意学生情感的激励，充分调动学生练习的热情，一开始就将课堂气氛调节好。 （三）练习指导 练习课应该有指导地进行练习，防止机械重复，使学生通过练习有所提高。教师的练习指导，可以简要分析练习中要应用的公式、定律等，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，结合进行练习指导，这样做比较自然。 （四）课堂练习 这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习。练习要分层次，加强练习题之间的联系，提高练习的整体效益。 （五）练习讲评 对练习中发现的普遍性问题进行讲评，使学生进一步加深理解所学的知识，当堂解决问题。通过练后讲评，使学生的认识水平有所提高。 （六）课堂小结 可先让学生自己小结：通过练习课，自己有什么提高，弄清了什么问题。然后总结解题规律和分析练习中的问题，作进一步的回顾。 三、练习设计的思考 一：联系生活，注意应用性 数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。 【案例】学分数和百分数应用题时，可以设计这样一道习题：假如我们班36人去某景点游览，门票每人15元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案：全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张共花15×36=540元。第二种方案：因为40张可以享受八折优惠，所以就40张，需要花15×40×80%=480元，比第一种少花60元。第三种方案是买40张花去480元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到60元，相当于买36张只花了420元。这一练习综合了 “打折”等知识，且具有实际意义。 【点评】通过这样的练习，不仅培养了学生思考问题全面性，而且激励了学生智力和智慧的发展，让学生活用数学，培养了应用的意识、创新和实践能力。 二：立足课本，注意基础性 新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这体现了数学是一门基础性学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和内容反映出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，必须使学生学好、用好，因此我们在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基