用好课前三分钟 说话训练文增采.doc

“用好课前三分钟 说话训练文增采 湖北省枣阳市第一中学 胡楚斌 为解决学生苦于高考作文语言平淡、枯燥乏味的问题，教师可利用课前三分钟对学生进行说话训练，即教师事先或当场给出学生一个话题，让其展开联想说出一段话。经常这样训练，既可锻炼学生语言思维能力，又可提高学生口头表达能力，更可丰富学生作文语言使作文增采，真可谓一石三鸟。这四招是“运用形象诠释法、巧用排比渲染法、借用诗句阐释法、妙用比喻生动法”，现分别举例述之。 一、运用形象诠释法 有些话题概念性强，含义抽象，可将抽象的定义转化为形象的诠释，即用形象的表述让枯燥呆板语言灵动起来。例如“责任感”科学的定义把它说成是“指人们自觉地把分内的事做好的心情”。这样阐释的内容相当抽象，若运用形象阐释法，那么就可以这样表述：责任感就是幼鹰要展翅于苍穹而不怕独自经受自然的磨难。责任感就是梅花傲放于严冬而不怕独自承受严寒的萧瑟。责任感就是浓郁大树上的树叶，出生时为主干不断地汲取营养，衰老时也不忘“化作春泥更护花”；责任感就是英雄聂海胜带着中华儿女的梦想成功地在太空留下中国人的足迹。责任感就是侯德榜先生为了打破外国技术垄断艰苦奋斗创造力“侯式制碱法”让中国人放心地吃到了自己制造的盐。责任感就是洪战辉凭借着自己的毅力，不怕苦、不怕累，独自撑起一个家，把妹妹抚养长大。这段话将责任感转化成了可歌可泣的、可以触摸的形象，让人易于接受。 又如“祖国”这个话题，祖国是什么？最简单的回答就是，它是与你有血缘关系的一片土地以及生活其中的人和事。用形象诠释法，可这样说：当苏轼放言“大江东去”的时候，当岳飞歌咏“八千里路云和月”的时候，当文天祥叹息“零丁洋里叹零丁”的时候，当毛泽东感慨“问苍茫大地谁主沉浮”的时候，祖国是什么的答案还会这么简单吗？句中的人物已不是一般意义上的伟人，而是有着丰富审美意蕴的精神丰碑，这就是用审美形象铸就的文采。 巧用排比渲染法 作文中巧用排比这种修辞手法，无论是排比句，还是排比段，都能渲染气势，可使语言增色。例如“生活”这个话题，词典意为“人或生物为了生存和发展而进行的各种活动”。那么究竟生活是什么? 生活就像无际的森林，风光无限，有时沼泽无边，有时黑暗如漆；有时林涛起伏，有时莺歌燕舞。 生活就像巍峨的高山，有时壁立千仞，让人一睹即生壮怀之心；有时丘峦起伏，让人遐想联翩。 生活就像广阔的天空，时而白云飘过，让人思绪绵绵；时而黑云压成，使人情绪低落；时而阳光灿烂，令人满怀温暖。 生活是丰富多彩的，只要我们拥有一颗敏锐的心灵，就能够更多地发现和更深刻地感受到生活的诗意和美。感受到生活的诗意和美，就应该学会感受生活的馈赠： 若没有对生活的感恩，吴伯萧就不会写出《菜园小记》和《记一辆纺车》。 若没有对生活的感恩，魏巍就不会写出《谁是最可爱的人》和《女将军》。 若没有对生活的感恩，贾平凹就不会写出《爱的踪迹》和《月迹》。 若没有对生活的感恩，奥斯特洛夫斯基就不会写出《钢铁是怎样炼成的》。这些名作的问世，其实质是生活对作家的馈赠。有首歌词对生活是这样诠释的：生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，包含着人生酸甜苦辣；生活是七彩缎，那也是一 幅难描的画；生活是一片霞，却又把那寒风苦雨撒；省市一条藤，总结着几颗苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加的苦乐年华。以上语段对生活的内涵和外延都诠释的一清二楚，自然是排比的作用。 三、 借用诗句表意法 诗文名句大多具有言简意赅、内容丰富、哲理充盈的特点，作文中有机借用它，无疑使语言生辉。如和谐是什么?和谐是庄周的“庄生晓梦蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的自然之美。和谐是白居易的“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的音韵之美。和谐是秦观的“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的融洽。和谐是陶渊明世外桃源中“阡陌交通，鸡犬相闻”的安谧。和谐是王安石退居山林时“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的欢悦。和谐是杜甫把酒言欢时“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”的洒脱。和谐是张九龄月下怀人时“海上生明月，天涯共此时”的博大。“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”是大自然的和谐。“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”是动物间的和谐。“采菊东篱下，悠然见南山”是人与自然的和谐。和谐是风，和谐是帆，和谐是桨，和谐是船，和谐推动社会发展 。又如青春是什么？青春是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的诗情豪迈。青春是杜甫“致君尧舜上，再使风化淳”的男儿抱负”。青春是王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的才华横溢。青春是谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”飘逸豪气。青春是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的雄才大略。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，尽现了青春的顽强。“黄沙百战穿金甲，不