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美术教育学 目录 总论 第一节、美术教育概论美术教育 一、美术教育的涵义 （一）美术取向的美术教育 （二）教育取向的美术教育 （三）美术教育中的美术学科性 二、美术教育的分类 （一）一般的分类 1、从年龄段上分小学美术教育、中学美术教育、大学美术教育、老年美术教育 2、从教育的场所方面可分学校美术教育、社会美术教育、家庭美术教育 （二）根据美术教育涵义进行的分类 按美术取向的美术教育和教育取向的美术教育分： 以技能传授为主，以培养专门人才为目的的专业美术教育和以培养学生审美能力与美术素质为目的的普通美术教育 这2种美术教育类型的差异体现在以下几个方面：1、培养目标2、本体性与工具性3、对象4、内容5、评价 第二节、美术教育学概论 一、美术教育学的形成 （一）美术教育学形成的背景 （二）美术学科教育理论及课程发展 二、美术教育学的性质和方法 （一）美术教育学的性质和研究任务 美术教育学的性质具体体现在以下3个方面：1、理论性2、应用性3、综合性 （二）美术教育学的研究方法与教学方法 1、美术教育学的研究方法：（1）方法论基础（2）一般方法（3）具体方法 2、美术教育学的教学方法：（1）讲授法（2）阅读法（3）观摩法（4）讨论法（5）实践法 第一章美术教育的发展 第一节、影响美术教育发展的因素 一、全面发展的教育思想 人们往往能从更普遍的意义上对待和进行美术教育，其中有着特殊的原因：其一，中国虽有漫长的封建社会，但不存在西方中世纪那种政教合一的严酷的宗教统治，而且中国还有影响至深至广的老庄思想。其二，中国传统思维方式是一种整体系统思维，古代称之为“一体”或“统体”。 二、经济目的与经济状况 美术教育的发展与经济的关系可以从以下几方面来认识：（一）美术在造型性上与非美术的造型活动相同，从而使美术教育在造型能力的培养上能满足广泛的经济生活的要求，反过来说，广泛的经济生活的种种需求也将促进美术教育的发展。（二）产品都具有实用性与审美性相结合的性质，在实用性赶体接近的情况下，审美性就会成为商品竞争的重要因素，所以，审美趣味和品质在商品上的反映，将直接影响其经济效益。反过来．对商品审美品质的追求，将对美术教育的发展产生极大的影响。（三）一个国家的经济状况，对美术教育的规模、质量具有不容忽视的制约作用。经济的发展，能为美术教育提供必要的经济基础。 三、美术自身的发展和变化 第二节、中国美术教育发展概述 一、古代美术教育 （一）“艺”的美术教育 在教学思想和方法上，“艺”的美术教育也有许多方面值得我们学习和借鉴：其一，注意习者整体素养的提高。其二，临摹、观察、记忆和写生相结合。临摹的方法可分为先博后约和先约后博两种。 （二）“技”的美术教育 二、近代美术教育 三、现代美术教育 （一）建国至50年代末 （二）50年代末至70年代末 （三）70年代末以后 这期间美术教育的发展主要体现在以下几方面：1、美术教育形成较为合理的组织管理系统2、美术教育范围扩大，品类增多3、重视美术师资的培养4、教材建设和科研活动的开展 第三节外国美术教育发展概述 一、外国美术教育发展状况 二、影响美术教育发展的思想传统 第二章美术教育的目的论 第一节、美术教育的价值 一、美术教育的本质价值观 （一）认为美术教育的价值，就是通过受教育者的美术接受，实现美术的社会直接功利性的认识价值。 具体地说．它可满足人们如下的认识需要：1、可使人们认识多样的社会情态2、可使人们认识丰富的精神世界3、可使人们认识各类生活经验、文化知识及技能 （二）认为美术教育的价值，就是通过受教育者的美术接受，实现美术的社会间接非功利性的审美价值。 具体地说，它可满足人们如下的审美需要：1、可培育人的审美素养与能力2、可陶冶人的性情与美化生活 二、美术教育的工具价值观 （一）认为美术教育的价值，就是通过受教育者的美术学习，实现教育促进人的个体发展价值：1、能促进大脑的健全发展2、能促进身心健康发展3、能促进人格的完善发展 （二）认为美术教育的价值，就是通过受教育者的美术学习，实现教育促进人的社会发展价值：1、能促进人类生存环境的美化2、能促进人际关系的和谐发展3、能促进文化建设的全面发展 三、对于美术教育价值及其与目的关系的基本理解 （一）关于美术教育价值的问题 （二）关于美术教育价值与目的的关系问题 第二节、美术教育的目的 一、关于美术教育目的的不同见解 二、确立美术教育目的的基本依据 （一）生产力与生产关系是确立美术教育目的的依据 （二）社会需要是确立美术教育目的的出发点 （三）个体需要是确立美术教育目的的要求 （四）未来需要是确立美术教育目的应体现的目标 三、美术教育的一般目的 （一）智育目的 （二）德育目的 （三）美育目的 概括地说，