秒的认识片段教学.doc

“秒的认识”教学设计 学情及教材分析：“秒的认识”是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。学生在生活中听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。 教学目标： 1、通过观察交流使学生自主认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的数学学习活动，帮助学生初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生体验数学与生活的联系和学习数学的乐趣。适时渗透爱祖国、爱科学和珍惜时间的教育。 教学重、难点： 建立“秒”的时间观念，知道1分=60秒。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：2011年11月1日我国“神州八号”飞船成功登上太空，并在两天后与提前发射的目标飞行器“天宫一号”实现空中完美对接，至此，我国成为世界上第三个拥有这项技术的国家，这也标志着我国航天事业又上新台阶。现在就让我们一起来跟着视频倒计时，回味那激动人心的时刻。（播放视频） 2、揭示课题 师：刚才倒计时，用了多长时间？（10秒）秒是一个新的时间单位，今天我们就来认识它。（板书课题） 刚才10秒时间是长还是短？对，计量很短的时间，常用比分更小的时间单位“秒”。 [意图：创设“神州八号”飞船升空的情境，趣味性浓，时效性强，使学生在课伊始就以积极的状态投入到亲历新知的体验过程，既激起学生的学习热情，又培养学生的民族自豪感，渗透爱国教育。] 二、探索交流，认识体验 （一）认识秒针 1、关于时间的知识，你已经知道了哪些？请拿出自己的钟表，跟同桌说一说。 2、汇报。（分针、时针、大格、小格、1时、1分、1时=60分） 3、有的钟面上除了分针和时针，还有一根又细又长走得最快的针就是秒针，秒针就是用来计量以“秒”为单位的时间。 4、你还知道哪些工具也可以用来计量以秒为单位的时间。（出示：电子表10时15分20秒、秒表） [意图：本环节通过唤醒学生的旧知，通过观察、比较，轻松认识秒针，又为下面的学习埋下伏笔。] （二）认识、体验1秒 1、钟面上的秒针是怎样计量“秒”的？请看大屏幕。（板书：秒针走一小格是1秒） 2、1秒有多长呢？让我们拿起钟表一起聆听秒的脚步声。听到了吗？（滴答一声就是1秒） 3、你能用一个动作表示1秒吗？老师这样表示1秒1秒的时间，你们看可以吗？（师示范太快、太慢、时快时慢） 4、你对1秒有什么感受？ 5、师：1秒的时间很短，你眨一下眼，动一下嘴，挥一下手，它就过去了 可是你也别小看这短短的一秒，在2008年的奥运会上跳水运动员郭晶晶在1秒的时间里优美地完成了整个空中动作，为中国夺得了一枚金牌；在很多跑步比赛中冠亚军的成绩之差连1秒都不到；神州八号飞船一秒大约能飞行7800米；电脑1秒可进行3万亿次运算。 6、看了1秒所能创造的价值，你对1秒有什么新的认识？ 师：是啊，1秒很短暂，但也很珍贵，如果不懂得珍惜它，时间就在你眼前一秒一秒地流逝。 （三）认识、体验5秒 1、认识5秒 刚才我们知道了秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？ 大家看，秒针从12走到1，走了几秒？你是怎么想的？ 5秒除了从12走到1，还可以怎么走？ 2、体验5秒 （1）跟着秒针数5秒 （3）不用数，静静地边听边看秒针走5秒 （4）老师关掉声音，同学们静静地看秒针走5秒，记住它的节奏。 3、估一估 师：如果不让听，也不让你看，你能准确判断出5秒的时间吗？ 看屏幕现在秒针在11，闭上眼睛，趴在桌子上，听老师口令开始估，你认为5秒到了就抬起头看看秒针是不是指向12。 你是用什么办法估得这么准？ （四）认识、体验几十秒 同学们能用自己的办法估出5秒的时间，真棒！如果让你估更长的时间，有没有信心？刚才估太快或太慢的同学这次要注意调整一下自己的节奏。 （1）估一估，从红灯亮到绿灯亮，经过了多少秒？ （2）验证：15秒 （3）马路上的红绿灯因为路段不同，设置的间隔时间也不同。它告诉我们平时过马路要注意什么？（注意安全，红灯停，绿灯行，安全第一，不争一秒） （4）认识钟面上的几十秒 刚才秒针走15秒，一共走了几个小格？也可以说是几个大格？ 如果秒针从数字12走到数字6又2小格，那是多少秒？你是怎么想的？ 如果秒针从12转一圈回到12，那是走了多少秒？你是怎么想的？ （五）认识1分=60秒 我们知道1时=60分，那1分等于多少秒呢？（60秒）是不是这样呢？请同学们看大屏幕，一边观察秒针与分针的变化情况，一边思考钟表下面的两个问题： 秒