《中小学校园精神文化建设中渗透国学经典教育的研究》.doc

中小学校园精神文化建设中渗透国学经典教育的研究 摘要：一个民族的文化经典负载着一个民族的历史记忆和文化传统。国学经典，不仅浓缩着汉语言文字的典范和精华，且蕴含着我中华民族的精神和品质，是我泱泱华夏智慧的结晶，更是指导我们如何做人的典范。每一个优秀的中华儿女都能从中感悟到宽厚包容、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱、诚信、勤俭、朴实、互助互爱的优良传统并为之自豪。所以，让广大青少年感悟先哲智慧，弘扬传统文化，是我们万世一系、薪火相传的历史使命，在中小学进行中华经典的熏陶是时代赋予我们的神圣责任，也是我们应尽的义务。本课题拟从校园精神文化建设的角度浅谈渗透国学经典教育的时代意义，并在研究相关理论的基础上，调查分析了郑州市J小学精神文化建设中融入经典教育的具体实践及特点，积极发现其中的不足和问题并提出相应解决思路及策略，以期丰富校园精神建设的理论并在具体实践中有所借鉴。 关键词： 传统文化；校园精神文化建设；道德观； 可持续发展； 民族精神；人格修养；阅读兴趣；熏陶；创新能力 绪论 一、问题的提出 文化经典是族群分辨和文化认同的象征。更为重要的是，一个民族的精神和价值观主要存在于这些文化经典中，文化经典作为载体，让人文理想、道德信念、伦常意识为代表的民族精神得以一脉相承。岁月让光阴驶离过去，但人类的精神却能穿越历史，代代相传；研读国学经典就是接续民族传统、培养文化自觉，进而领会民族优秀的道德观和价值意识的有效途径。如果一个人从来没有读过《论语》、《孟子》、《大学》，他对“饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的人生情怀、“天下为公”的社会理想、“修身齐家治国平天下”的责任意识、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格操守和“智者乐水，仁者乐山”的生命智慧等等就一无所知，“中华文化”对他来说就仅仅是一个概念，他也无法透彻体会“中华文化”的意蕴。反之，一个人，如果在幼年时代就受到了国学经典著作的浸润和启迪，经典中的文化意蕴走入人心，经典中蕴含的人文理想、道德信念、伦常意识成为这一棵生命之树的养分，他的思维就会借助经典的魅力而灵动复活起来，显示出强大持久的生命力。所以，对于处在人生成长关键期的青少年来说，经典学习不仅是可以激起他们对本民族文化的崇敬感，使得他们能够汲取深厚的思想营养，价值观、人生观，世界观得到良好的培育，同时，阅读文化经典能使我们的民族文化得以永世不衰的传承，炎黄子孙的精神家园将会永远繁荣昌盛。 然而，从二十世纪开始，由于国际国内诸多因素的影响，使我们的传统文化经历一场世纪性的浩劫，经典贤德几乎损失殆尽。到今天，我们的物质文明有了飞速的发展，但是随处可见良知缺失、谈吐粗俗、人心浮躁、道德搁浅的现象。半世纪以来，中国人的日常生活遭受了一个被现代性所殖民的过程，关系国家长远发展的教育更是先全面引进苏联模式，继而又转入全面引进美国模式，由于长时期的对传统文化的忽视，造成了中国文化在传承过程中的断层与落差。为了接续文脉，九十年代以来，从台湾学者王财贵到香港学者南怀谨再到作家谢冰心，国学大师季羡林，诺贝尔奖获得者杨振宁等大批有识之士大力倡导经典诵读工程，经典诵读作为文化传递的重要形式迅速在全国兴盛起来。因此，在中小学校园精神文化建设中融入国学经典教育，培养学生健全人格意义非常重大。可以说，在我国中小学学生中进行经典教育不仅具有重要的学科意义，更具有重要的道德意义，这才是笔者研究本课题的初衷和最终。 二、研究目的、意义与方法 （一）研究目的与意义 通过查阅大量的文献资料可以看出：近几年来，全国许多学校对校园精神文化工作给予了很大关注，积极开展了校园精神文化建设的理论探讨与实践研究，为在目前形势下进一步开展校园精神文化建设提供了有价值的经验。但是，关于校园精神文化的研究却更多是在高等院校展开，我国中小学的校园精神文化建设的研究工作却还处于萌芽状态。相关研究也还停留于肤浅、零散的层次，而没有从理论和实践的层面上系统的专题性研究。因此，对中小学校园精神文化建设的研究，理论支持力度不够，实践示范薄弱等，造成目前中小学校园精神文化建设工作呈现出不均衡和不发达的现状，同时在很大程度上，影响了党的教育方针的全面贯彻和素质教育的全面实施。 由于中小学生的思想、个性、兴趣、品质正处于形成并发展阶段，极易受到所处环境的影响，尤其是当今市场经济急剧转型期，如不加以正确引导，没有积极有意义的文化活动去充实他们的生活，那么校园内的不良习气就会潜滋暗长，体现在部分学生正向价值观的模糊与缺失，缺乏坚定的信仰与积极进取的精神，缺乏对纯洁美好情愫的向往，表现出与年龄极不相符的冷漠、麻木、自私、物欲，中华民族的优良传统美德在他们身上逐渐淡化。古人云：亡人之国，必先亡其史。拿什么来拯救我们凋零的文化和萎靡的后生？答案曰：中华经典文化！列宁说过“：历史是爱国主义的源泉