九年级语文测试习题：4外国诗两首练习题及答案.doc

《外国诗两首》同步练习 《蝈蝈与蛐蛐》 济慈 维度A 基础知识 基础字词 （一）重点字识记 树篱　　 栖　　息 茸　　茸 （二）重点词语掌握 沉醉：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 栖息：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 文学知识 济慈， （国别）伟大的 （流派）诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如 等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。但是他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。本诗选自 。 课文掌握 （一）根据诗歌内容填写结构 总——大地的诗歌—— —— （提示：时间）——蝈蝈的乐音（过渡： ） 冬—— 总—— 和 意象叠印——尾声 （二）作为浪漫主义诗歌，本诗中蝈蝈、蛐蛐这两个象征意象，他们的鸣叫象征了什么？ 答： 维度B 能力提高 一、阅读济慈的另一首诗《蝈蝈与蟋蟀》 蝈蝈与蟋蟀 大地富诗意，绵绵无尽期； 日炎鸟倦鸣，林荫且歇息。 竹篱绕绿茵，芳草新刈齐； 其中忽有声，绕篱悠悠起—— 原是蝈蝈歌，欢乐渠为首； 仲夏多繁茂，泛若不系舟， 享之不能尽，歌来不知愁； 偶然有倦意，野草丛中休。 大地富诗意，绵绵永不息： 冬夜洵凄清，霜天多岑寂， 此时有灶炉，火焰暖人心。 蟋蟀乘雅兴，引吭吐妙音； 主人嗒然坐，似眠又似醒， 莫非蝈蝈歌，来自远山青。 （孟光裕译，孙梁校） 二、在阅读的基础上回答下面的思考题 （一）试指出本诗在翻译上与课本中选用的《蝈蝈与蛐蛐》有什么不同？ 答： （二）本诗中在最后引入了人的形象，这使得本诗又具有了自己的内涵，试以此为突破点，分析本诗在主题上有何用意，它的风格更接近于我们中国古代哪类诗歌？ 答： 维度C 探究应用 列举与风格相近似的我国古代诗歌一至两首。 （一） （二） 《夜》 叶赛宁 维度A 基础知识 基础字词 （一）重点字识记 秧　　鸡 微漾　　 （二）重点词语掌握 幽暗： 沉浸： 文学知识 ， （国别）诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。本诗选自 。 课文掌握 （一）本诗四小节，用自己的语言归纳出每小节的主要意思 第一小节： 第二小节： 第三小节： 第四小节： （二）这首诗传出诗人怎样的心境？ 答： 参考答案 维度A 基础知识 基础字词 （一）重点字识记 lí； qī； róng （二）重点词语掌握 大醉，比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中；停留，歇息（多指鸟类） 文学知识 英国；浪漫主义；《夜莺颂》（此空的要求学生只要能够填写出诗人的知名作品即可）；世界流派诗选 三、课文掌握 （一）根据诗歌内容填写结构 永生（此处填写“从来不会死亡”亦可）；分；夏；没有停息；蛐蛐的歌儿；蝈蝈；蛐蛐； （二）诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高他们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们就是大自然的歌手，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，以鼓舞人们乐观地对待生活。 维度B 能力提高 一、阅读济慈的另一首诗《蝈蝈与蟋蟀》 二、在阅读的基础上回答下面的思考题 （一）在体例上，依照我国古代五言律诗的创作方法去翻译，在保持原文大意不变的基础上译者做了二次创作。不像《蝈蝈与蛐蛐》，翻译后的体例仍然与原文保持一致，是自由体诗歌。 （二）以自然中生存的动物来歌颂自然，这是一个永恒也是随手就可拈来的题裁；本诗在最后的部分引入了人，一下就让这首诗在写作重心上发生了转移。原来所有的一切都成了铺垫，这些自然的生命存在的意义成了人眼中的