人教版八年级语文上老王导学案初二语文教案.doc

老王（第 3 课时） 【学习目标】 课标要求： 1、抓主要信息，概括内容要点，理清课文思路。 2、深入探究：揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。 3、情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 目标达成： 1、全面把握课文内容，领会作者的思想感情。 2、激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人。 学习流程： 【课前展示】 【创境激趣】 【自学导航】 【合作探究】 【展示提升】 典例分析 知识迁移 【强化训练】 阅读同步训练： 　　阅读下面文字，回答问题。 （一） 　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 　　我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 　　他只说：“我不吃。” 　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 　　我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 　　他也许觉得我这话有理，站着等我。 　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不到他的脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身子好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。 　　?过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” 　　“早埋了。” 　　“呀，他什么时候……” 　　“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 　　他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 　　1．对“因为在我的记忆里多得数不完”这句话如何理解？ 　　_____________________________________________________________________ 　　2．你如何理解老王说的“我不吃”？试作简要分析。 　　_____________________________________________________________________ 　　3．用画“———”出与第一段加横线的话相照应的句子，说说这些句子包含了“我”怎样的感情？ 　　_____________________________________________________________________ 　　4．第一段写人物外貌，按___________顺序刻画的，写出人物____________的特点。 　　5．“等到听不到他的脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水”这句话对表现主人公有什么作用？ 　　_____________________________________________________________________ 　　6．“可是我害怕得糊涂了”表现“我”对老王怎样的感情？ 　　7．文段集中地刻画了老王__________________的形象。 （二） 　　我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 　　1．“没动用”、“一再追忆”、“捉摸”表现了“我”怎样的感情？ 　　_____________________________________________________________________ 　　2．“我”觉得“心上不安”的原因是___________________。 　　3．文段末句“幸运的人”指_____________，“不幸者”指______________，这句话表现作者_______________的精神和对老王________________的感情。 　　4．概括本段段意_____________________