2017年秋七年级历史下册 第二单元 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立导学案 新人教版.docVIP

第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》导学案 课 题 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 导学目标 1、简述成吉思汗统一蒙古及忽必烈建立元朝、水陆交通的发展、中外交往等基本史实际。 ２、理解元朝行省制度的目的、内容和作用及对后世的影响，概括元朝在历史上的贡献。 ３、探讨元朝民族融合的新特点，增强维护民族团结的责任感。 重 点 元朝的建立、行省制度、民族融合 难 点 行省制度 课 型 问题引领型新授课 课 时 1课时 主备人 日 期 教 学 过 程 环节 步骤 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 预习 展示 依案自学 组内互助 组间交流 总结归纳 一、“一代天骄”统一蒙古 教师讲授 1、蒙古的兴起 2、统一蒙古 3、蒙古政权建立 学生倾听 看《成吉思汗》像，了解其人，知道他的最大功绩是什么。 从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗 二、忽必烈建立元朝 1、引导学生看地图或多媒体，使学生了解元朝的建立及统一过程。 2、引导学生分析元朝统治者为什么重视农业生产。 3、交通运输业要结合地图了解。 4、以元大都为例，讲明元朝商业的繁荣，强调它的世界地位。 5、出示《元朝疆域》图，使学生明确行省制度施行的目的、内容及作用。 1、说出文天祥抗元的事迹，学习他的优秀品质。 2、找出元朝统治者重视农业的措施。 3、比较隋朝大运河与元朝运河，说出它们的异同。 4、了解大都的繁荣。 5、掌握元朝是怎样加强对全国的统治的。 1、引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。 2、注意会通河和通惠河不要混淆。 三、民族融合的发展 使学生明确元朝的民族融合是历史上民族融合的进一步加强。 说出元朝民族融合的表现及作用。 帮助学生学会运用史论结合的学习方法。 反馈 独立完成 组内互助 组间交流 见学案 巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。 梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决监测与运用问题，结对互考，群体落实知识。 学生回答不够完善的地方教师要进行重点强调 板书设计 蒙古族的居地和生活 蒙古的兴起 成吉思汗统一蒙古 蒙古政权的建立 蒙古的兴起和元朝的建立 忽必烈建立元朝 元朝的建立 南宋的灭亡 文天祥抗元 元朝社会经济和中外交往 行省制度 民族融合 教学反思 1